0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet fungerer veldig bra med engasjerte undervisere, gjesteforelesere og PhD-studenter. Ut ifra respons fra studentgruppene (muntlig evaluering, individuelt og i gruppe) de siste årene ønsker vi fremover å arbeide mot å utvikle emnet til 7.5 studiepoeng. Ambisjonen er først og fremst å gi mere tid til konkrete analytiske momenter hvor PhD-studentenes datamateriale fra ulike forskningsprosjekter skal deles og brukes aktivt.

Gjennomføringen av emnet vurderes som meget god, med mange innholdsrike diskusjoner med tilknytning til deltakernes PhD-prosjekter. Et pensum som inkluderer felles litteratur, men i tillegg gir rom for individuell faglig fordypning gjennom selvvalgte tekster fungerer veldig bra. På denne måten formes en god balanse med høy relevanse for pågående forskningsprosjekter.

NTNU:TIA:REST

Institutt for pedagogikk og livslang læring

Department of Education and Lifelong Learning

Engelsk

Norsk

Mer om vurdering

I emnet skal det leveres et paper (oppgave) med et omfang på 10-12 sider som skal være en selvstendig behandling av en problemstilling innenfor kursets rammer og forholde seg til kurslitteraturen.

Anbefalte forkunnskaper

<ul><li>Opptaksbegrensning: 15 ph.d.- studenter. Det kreves minimum 5 påmeldte ph.d.-kandidater for at emnet kan avholdes.</li><li>Søknad om deltakelse</li><li>Antall plasser er begrenset og førstemann til mølla-prinsippet gjelder.</li><li>Søknaden må inneholde et abstrakt (ca. 300 ord) hvor studentens forskningsinteresse og hvordan dette kan kobles til diskursanalytiske tilnærminger beskrives. </li></ul>

Forkunnskapskrav

Mastergrad i samfunnsvitenskap, utdanningsvitenskap, humaniora eller tilsvarende.PhD-studenter prioriteres ved opptak.

Faglig innhold

I dette emnet fokuseres diskursive analyser med et spesielt fokus på metodologiske aspekter og analytisk arbeid med utgangspunkt i tverrfaglige perspektiver. I arbeidet med ulike typer data slik som videoobservasjon, intervju og tekst diskuteres ulike diskursanalytiske tilnærminger. Sentralt i dette arbeidet er diskusjonen av potensialer, utfordringer og dilemmaer innenfor de forskjellige diskursanalytiske forskningstradisjonene. Kurset tar også for seg spørsmål relatert til hvordan nærme seg forskningsproblemet, hvordan transkribere og presentere data, og hvordan bruke ulike diskursanalytiske tilnærminger. Kursdeltakere oppfordres til å bruke data knyttet til egen forskningsinteresse, samt å fremme analytiske og metodologiske spørsmål. Ulike forskningstemaer og kontekster berøres, men hovedfokus er på pedagogiske praksiser i videste betydning (f eks arbeidsliv, familieliv, utdanning, fritid, politikk og media).

Kursmateriell

Læringsutbytte

Kunnskaper - kandidaten: <ul><li>har inngående kunnskap om både teoretiske fundament og metodologiske tilnærminger innenfor diskursanalyser</li><li>kan formulere relevante forskningsspørsmål og bruke sine ferdigheter i diskursivt analysearbeid i forhold til eget og andres forskningsmateriale</li></ul>Ferdigheter - kandidaten:<ul><li>kan begrunne hensiktsmessigheten, men også kritisk vurdere muligheter og begrensninger i forhold til diskursanalytiske tilnærminger</li></ul>Generell kompetanse - kandidaten:<ul><li>kan utøve sin forskning med faglig integritet</li><li>kan kommunisere forskning og bidra til utvikling av ny kunnskap og nye metoder innenfor det diskursanalytiske forskningsfeltet</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, workshops, diskusjoner og presentasjoner. Det forventes at kursdeltakerne bruker empirisk materiale knyttet til eget forskningsinteresse. Det å granske eget og andres arbeid, samt formulere og ta imot kritisk respons er også del av kurset. Undervisningen foregår i hovedsak på skandinaviske språk. Oppgaver og paper leveres på norsk eller engelsk.

Obligatorisk deltakelse på undervisning 

Diskursanalyse og pedagogiske praksiser

Pedagogikk

Utdanningsvitenskap - doktorgrad (ph.d.)

Pedagogikk - doktorgrad (ph.d.)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23033)/FieldValuesAsText

Kvaliteten i emnet vurderes som meget god. Medvirkende er forskere i og utenfor Norge med ulike diskursanalytisk ekspertise fra ulike fagfelt, noe som understreker fagets tverrvitenskapelige tilnærming til pedagogiske fenomen. Inviterte gjesteforelesere har satt fokus på det analytiske arbeidet hvor de har brukt eksempel fra egen forskning. Gjesteforeleserne har også vært tilgjengelige for dialog, og deltakerne har fått mulighet å diskutere ut fra sine egne forskningsinteresser. Deltakerne er i hovedsak fra NTNU, men med forskjellige faglige tilhørigheter, noe som har beriket dialogen og blitt en høyt oppskattet ressurs i emnet. Evalueringen (muntlig) viser at deltakerne er meget fornøyde med emnet.

Sentralt for læringsutbyttet er at deltakerne i tillegg til obligatorisk felles pensum selv søker og velger ut relevant pensum knyttet til egen kunnskapsinteresse. Det selvvalgte pensumet skal granskes og godkjennes av emneansvarlig. I undervisningen kommuniseres dette tydelig ved første samling, noe som gir deltakerne mulighet til innblikk i de forskjellige perspektiver som presenteres i diskursanalyse for å kunne fordype seg i en bestemt retning, som i de fleste fall også kan knyttes til pågående avhandlingsprosjekt.

I vår har koronasituasjonen krevd digital undervisning, men til tross av dette oppleves læringsmiljøet som godt. Deltakerne blir godt kjent gjennom samarbeidsoppgaver og tilbakemeldingsprosesser. Det anses som en styrke at det i stor grad legges opp til studentaktivitet, i samspill med forelesninger og veiledning fra ulike undervisere. Deltagerne har gjennomgående vært aktive, nysgjerrige, motivert og engasjert i emnet.

Den vurderingsform som brukes er kurspaper hvor deltagerne arbeider ut fra en egen valgt problemstilling med relevans for eget PhD-prosjekt. At de baserer sine kurspaper på både felles og selvvalgt pensum anses som en relevant måte å jobbe mot læringsutbyttet på. Samtlige deltageres kurspaper presenteres, diskuteres og responderes på av medstudenter og faglærere vid siste samling.

Opptaksbegrensning: 15 studenter. Det kreves minimum 5 påmeldte ph.d.-kandidater for at emnet kan avholdes.
Søknad om deltakelse
Antall plasser er begrenset og førstemann til mølla-prinsippet gjelder. Søknaden må inneholde et abstrakt (ca. 300 ord) hvor studentens forskningsinteresse og hvordan dette kan kobles til diskursanalytiske tilnærminger beskrives. Søknaden sendes til: siri.hjelde@ntnu.no


I emnet skal det leveres et paper (oppgave) med et omfang på 10-12 sider som skal være en selvstendig behandling av en problemstilling innenfor kursets rammer og forholde seg til kurslitteraturen. 

I dette emnet fokuseres diskursive analyser med et spesielt fokus på metodologiske aspekter og analytisk arbeid med utgangspunkt i tverrfaglige perspektiver. I arbeidet med ulike typer data slik som videoobservasjon, intervju og tekst diskuteres ulike diskursanalytiske tilnærminger. Sentralt i dette arbeidet er diskusjonen av potensialer, utfordringer og dilemmaer innenfor de forskjellige diskursanalytiske forskningstradisjonene. Kurset tar også for seg spørsmål relatert til hvordan nærme seg forskningsproblemet, hvordan transkribere og presentere data, og hvordan bruke ulike diskursanalytiske tilnærminger. Kursdeltakere oppfordres til å bruke data knyttet til eget forskningsinteresse, samt å fremme analytiske og metodologiske spørsmål. Ulike forskningstemaer og kontekster er representert, men hovedfokus er på pedagogiske praksiser i videste betydning (f eks arbeidsliv, familieliv, utdanning, fritid, politikk og media).

Forelesninger, workshops, diskusjoner og presentasjoner. Det forventes at kursdeltakerne bruker empirisk materiale knyttet til eget forskningsinteresse. Det å granske eget og andres arbeid, samt formulere og ta imot kritisk respons er også del av kurset.


Undervisningen foregår på skandinaviske språk og engelsk. 

Oppgaver og paper leveres på norsk eller engelsk. 


Kandidaten:
Kunnskaper:
	Har fremragende kunnskap om både teoretiske fundament og metodologiske tilnærminger innenfor diskursanalyser

	Kan formulere relevante forskningsspørsmål og bruke sine ferdigheter i diskursivt analysearbeid i forhold til eget og andres forskningsmateriale 
Ferdigheter:
	Kan begrunne hensiktsmessigheten, men også kritisk vurdere, muligheter og begrensninger i forhold til diskursanalytiske tilnærminger

Generell kompetanse:
	Kan utøve sin forskning med faglig integritet

	Kan kommunisere forskning og bidra til utvikling av ny kunnskap og nye metoder innenfor det diskursanalytiske forskningsfeltet


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11965)/FieldValuesAsText

Diskursanalyse og pedagogiske praksiser - PED8020