0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Genomföringen av semestret har varit starkt präglad av pandemin och att experter i Team har kommit till nu i vår. Ämnet är fördelat på tre fördjupningsområden men i realiteten blev det fyra eftersom EiT var långitunell och detta har studenterna upplevt som en tung arbetsbörda( se vedlegg från studenternas evaluering). Studenterna har kunnat genomföra praksis, som studenterna var nöjda med. Det har varit väldigt tät kontakt med referansegruppen denna termin, i genomsnitt en gång i veckan, vilket har varit nödvändigt med tanke på att all undervisning har varit digital och att det har varit externa ansvariga för två av fördjupningsämnena. Utbytet av av denna termin blev, trots denna speciella situation, värderad som bra.

Beskrivelsen av läringsutbyte blev genomgått i starten av terminen och blev repeterat under våren vid ett flertal gånger. Utbytet av av denna termin blev, trots denna speciella situation, värderad som bra.

Bra insats från studenterna. Det blev genomfört olika undervisningsformer. Diskutionsgrupper, grupparbeten, rena föreläsningar och textanalyse av praksisnära dokumenter är några exempler. Undervisningen organiserades på olika sätt, eftersom vi hade extern kompetens inne denna vår på ämnet.

Evalueringen genomfördes som tre emnesoppgaver. Den individuella examen som var förra våren har tagits bort och det fungerade bra med en ren mappeevaluering.

NTNU:TIA:REST

Institutt for pedagogikk og livslang læring

Department of Education and Lifelong Learning

Norsk

Forkunnskapskrav

Som for opptak til master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk

Faglig innhold

- Lese- og skrivevansker 
Emnet fokuserer på læring og utvikling av skriftspråklige ferdigheter i en skolekontekst. Først gjennomgås normal skriftspråklig utvikling, som også innbefatter barns språkutvikling, og gir en innføring i ulike lesemetoder. Dernest legges vekten på vansker knyttet til lesing og skriving, hvordan slike vansker kan identifiseres, forebygges eller avhjelpes. Det legges vekt på hvordan teori og forskningsbasert kunnskap danner grunnlaget for spesialpedagogiske/tilrettelagte pedagogiske tiltak rettet mot lese- og skrivevansker. I praksisukene trekkes forbindelsen mellom teori og praksis. Her vil studentene få møte praksisfeltet gjennom møter med praktikere som forteller om sitt arbeid i skolen. 

- Sosioemosjonelle vansker 
På den ene siden handler det spesialpedagogiske feltet om å jobbe direkte med barn og unge som har lærevansker og definerte problemer, samt deres lærere og foreldre. På den andre siden handler det om å bistå lærere, skoler og oppveksteater i arbeid med kompetanse- og organisasjonsutvikling med tanke på å forebygge eventuelle lærevansker. Denne bredden i det spesialpedagogiske arbeidsområdet gjenspeiler seg også i emnet sosioemosjonelle vansker. Med utgangspunkt i ulike perspektiv på temaet, rettes for det første oppmerksomheten mot teorier som kan gi en forståelse av hvordan atferdsproblemer kan forebygges og reduseres. Deretter settes søkelys på teorier som bidrar til å forstå barn og unge som har identifiserte adferdsproblemer, samt hjelp og støtte til dem. Gjennom hele studiet blir det lagt vekt på å se hvordan teori og forskningsbasert kunnskap danner grunnlag for pedagogiske tiltak. 

- Matematikkvansker 
Emnet fokuserer på læring av matematikk i en skolekontekst. Matematikk er et av skolens mest sentrale redskapsfag, og for mange elever et av de vanskeligste og minst inspirerende fagene. Kurset skal gi innsikt i grunnleggende begreper innenfor begynneropplæringen i matematikk. Det overordnede spørsmålet på dette emnet vil være: Hvorfor lykkes noen elever i dette faget og andre ikke? Problemer i faget vil bli belyst ut fra en helhetlig beskrivelse av læringsprosessen, med vekt på forebyggende tiltak. Matematikklæring beskrives ut fra ulike teoretiske perspektiv. Fagets kognitive, affektive og sosiale sider vil bli vektlagt. Hovedvekten legges på begynneropplæring i faget, ut fra en vurdering av matematikkproblemer etableres tidlig.


Kursmateriell

Læringsformer og aktiviteter

Inntil 10 timer undervisning pr. uke. Det veksles mellom forelesninger og seminar. 

Obligatorisk aktivitet: Minimum 80 prosent deltakelse på forelesninger og seminar. Minimum 80 prosent deltakelse i praksis (3 uker i grunnskolen á 4 dager). 

Det skal være tre mappeoppgaver - et i forhold til hvert av følgende tema: matematikkvansker, språk-/lese- og skrivevansker og sosioemosjonelle vansker. Mappeoppgavene skal skrives individuelt. Veiledning på de tre mappeoppgavene gis i form av seminar. Hver av emneoppgavene skal være på 68 sider (Times New Roman 12 pkt., linjeavstand 1.5).

Den individuelle skriftlige eksamen teller 60 prosent av samlet karakter. Emneoppgaven teller 40 prosent av samlet karakter. 

Vurderingsordning: Emneoppgave fra praksis (skolen) og 6 timers skriftlig eksamen. 


Læringsutbytte

I dette emnet legges det vekt på hvordan en kan forebygge og avhjelpe problemer innenfor temaene lesing, skriving, matematikk og sosial fungering i en skolekontekst. Emnet gir studentene følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: 

Kunnskaper: 
Lese- og skrivevansker: 
- har innsikt i perspektiver og sentrale begreper innenfor disse perspektivene som beskriver lese- og skriveprosessen, lese- og skriveutvikling og lese- og skrivevansker
- har inngående innsikt i hvordan man kan identifisere lese- og skrivevansker, hvordan opplæringen kan legges til rette for å forebygge eller redusere slike vansker på grunnlag av forskningsbasert kunnskap

Sosioemosjonelle vansker: 
- har innsikt i begreper og forståelsesmåter som er forankret i ulike spesialpedagogiske perspektiver knyttet til temaet sosioemosjonelle vansker
- har inngående innsikt i teorier som gir en forståelse av hvordan sosioemosjonelle vansker kan forebygges, hvordan slike vansker kan reduseres, og gi innsikt i teorier som setter søkelys på barn og unge med identifiserte sosioemosjonelle vansker 

Matematikkvansker: 
- har kunnskap om ulike pedagogiske og psykologiske teorier som beskriver utvikling av ferdigheter og forståelse i matematikk
- har kunnskap om ulike teoretiske tilnærminger til fenomenet matematikkvansker, i et kognitivt, sosialkognitivt og affektivt perspektiv
Ferdigheter: 
Lese - og skrivevansker 
- har kompetanse i forhold til en proaktiv og reaktiv tilnærming til lese- og skrivevansker 
- har analytiske ferdigheter i å identifisere lese- og skrivevansker 
- kan identifisere faktorer som kan utløse og/eller opprettholde lese- og skrivevansker 
- kan planlegge og gjennomføre spesialpedagogiske tiltak rettet mot lese- og skrivevansker 
Sosioemosjonelle vansker
- har kompetanse i forhold til en proaktiv og reaktiv tilnærming til sosioemosjonelle vansker 
- har analytiske ferdighet i forhold til identifisering av sosioemosjonelle vansker på individ og systemnivå
- kan identifisere faktorer som kan utløse og/eller opprettholde sosioemosjonelle vansker på individ og systemnivå
- kan planlegge og gjennomføre tiltak rettet mot sosioemosjonelle vansker
Matematikkvansker
- har kompetanse i forhold til en proaktiv og en reaktiv tilnærming til matematikkvansker 
- har analytiske ferdigheter i forhold til identifisering av matematikkvansker 
- kan identifisere faktorer som kan utløse og/eller opprettholde problemer i matematikk 
- kan planlegge og gjennomføre spesialpedagogiske tiltak rettet mot matematikkvansker 
Generell kompetanse: 
- har kjennskap til sentrale faglige begrep innenfor det spesialpedagogiske arbeidsfeltet i skolen
- har et reflektert forhold til rollen som spesialpedagog i skolen
- kan delta i samarbeid med foresatte og fagpersoner 
- kan anvende sin faglighet for å gjøre kvalifiserte og velbegrunnede valg 
- kan formidle faglige vurderinger og kunnskap på en relevant måte i ulike sammenhenger


Undervisning 80 %

Praksis 80 %

Fordypning i lærevansker 

Pedagogikk

Samfunnsvitenskapelige fag

Spesialpedagogikk

Pedagogikk - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11936)/FieldValuesAsText

Fordypning i lærevansker - PED3043