0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Undervisningsplan justert. Bolkoppsummering ble byttet med nytt tema: litteraturstudie Forsøk med frivillig skriftlig innlevering med medstudentvurdering

Sluttevaluering av PED 1005 – Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode - H 2023                                                                  Institutt/program: Institutt for pedagogikk og livslang læring  Emnekode og -tittel: PED 1005 – Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode     Evalueringen bygger på:·       Faglærernes og fagansvarligs betraktninger.·       Spørreundersøkelse – midtveisevaluering 04.10.23 ·       To referansegruppemøter 18.10.23 og 22.11.23,·       Studentrepresentantene i referansegruppen sine tilbakemeldinger ifra evalueringsmøte med studenten på forelesningene 22.11.23( Fagansvarlig og faglærere var ikke til stede under disse møtet)     Undervisningen i faget gikk som planlagt. Der var fire faglærere tilknyttet faget i høst:Per Frostad, Petteri Hansen, Odin Fauskevåg og Vegard M. Frantzen, noe mannsdominert vil man kunne si.  Undervisningen har bestått av 3 timer undervisning (innføringer/forelesninger og studentøvelser) i uken. 108 studenter var oppmeldt i faget, og ca. 90 gjennomførte eksamen – godt resultat.  Der var godt oppmøte av studenter på undervisningen. Studentene var også i år ganske så fornøyde med organiseringen og progresjonen innad i faget samt kvaliteten på det faglige substansen i undervisningen. I undervisningen har studentene fått innføringer i teori og relevante problemstillinger. Dette kan oppleves som abstrakt for mange studenter, men med ulike øvinger og gruppe-  og plenumsdiksjoner har de også fått en praktiske tilnærmingen til det teoretiske. Studentene er meget fornøyde med praktiske øvelser og diskusjoner. Læringsmiljøet beskrives som godt og trygt. Noen studenter synes forventninger til og kunnskapsinnholdet i faget virket stort og krevende, men de fleste er generelt fornøyd med faget og faglærere.  Studentene opplever god sammenheng mellom faglig innhold, undervisningen og læringsutbyttemålene i faget. Kommunikasjonen mellom studenter og forelesere ansees som godt.   I f.b.m midtveisevalueringen i faget etterlyste studentene skriftlig innlevering med formativ vurdering. Av hensyn til ressurser er der i faget ikke satt opp med arbeidskrav, men vi la, som følge av denne etterlysningen, til rette for en frivillig skriftlig innlevering med tilhørende medstudentvurdering. Dette var der kun et fåtall studenter som gjennomførte. Til neste år kan vi gjennomføre denne typen formativ vurdering i mer ordnete og forutsigbar ramme og inn i undervisningstiden.  Det kom også inn innspill på antall timer i undervisningsøktene og at tre sammenhengende timer kunne bli tungt å følge. Vi ble enige om å dele undervisningsøktene i to med to korte pauser og en lengre en i midten. Dette virket godt. Vi hadde undervisningsrom på Låven, og med en lengre pause fikk studentene tid til å gå ned til kantina for å spise og etc.     Det ble også etterlyst informasjon om bacheloroppgavene som studentene skulle skrive påfølgende semester, og fra  midtveisevalueringsspørreskjemaet fremkom det at studentene ikke følte at de hadde blitt kjente med hverandre og der var tilløp til ensomhet balnt studentene ei faget. Studentene i faget kommer fra to bachelorgradsløp: Pedagogikk og Rådgiving og voksnes læring. Som følge av det ovennevnte gjennomførte en faglig sosialt seminar for PED 1005 om bacheloroppgaven i  Pedagogikk og Rådgiving og voksnes læring. Dette ble suksess både sosialt og faglig!  Referansegruppen har bestått av fagansvarlig og disse studentrepresentanter:  o  Giovanna Alexandra Puente Andrade:  <a href="mailto:giovanap@stud.ntnu.no" target="_blank">giovanap@stud.ntnu.no</a>o  Vårild Rødseth Lamo: <a href="mailto:vaarildl@stud.ntnu.no" target="_blank">vaarildl@stud.ntnu.no</a>o  Viktorija Vismantaite: <a href="mailto:viktorvi@stud.ntnu.no" target="_blank">viktorvi@stud.ntnu.no</a> Studentrepresentantene ble valgt på andre undervisningsøkt. Representantene gjorde en flott jobb!  Ved sluttevalueringen hadde studentrepresentantene sitt eget evalueringsmøte med studentene. Studentene vurderte faget i grupper i undervisningsrommet og drøftet dette i plenum. Fagansvarlig er fornøyd med studentrepresentantene sin innsats og arbeid med evalueringen av faget. Studentrepresentantene har skrevet sin egen rapport.   Tiltak til neste år:  innføre frivillig skriftlig innlevering med medstudentvurdering. Vedlegg: svar på midteveisevalueringsundersøkelsen.  14.02.2024Fagansvarlig for PED1005Førstelektor Vegard M. Frantzen, NTNU

NTNU:TIA:REST

Institutt for pedagogikk og livslang læring

Department of Education and Lifelong Learning

Norsk

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

Emnet gir en grunnleggende innføring i vitenskapsteori, kvantitative og kvalitative forskningsmetoder og statistikk. Sentralt i emnet står de ulike forskningsmetodiske tilnærminger som anvendes i pedagogikk, rådgivningsvitenskap og voksnes læring og det vitenskapsteoretiske grunnlaget de bygger på. Emnet tar for seg planlegging og gjennomføring av ulike former for undersøkelser, analyse av innsamlede og foreliggende data, samt presentasjon og rapportering av resultater ved kvalitative og kvantitative undersøkelser. I statistikkdelen legges hovedvekten på grunnleggende begreper og symboler som brukes i deskriptiv statistikk.

Kursmateriell

Til emnet er det knyttet et pensum på 500 sider.

Læringsutbytte

Studenten:<ul><li>skal ha grunnleggende kunnskaper i ulike vitenskapsteoretiske tradisjoner og deres føringer på forskningsmetodikk.</li><li>skal ha grunnleggende kunnskaper om sentrale kvantitative og kvalitative forskningsmetoder som brukes innenfor fagområdene pedagogikk, voksnes læring og rådgivningsvitenskap.</li><li>skal ha grunnleggende kjennskap til kvalitetskriterier ved forskning og forskningsetikk ved samfunnsvitenskapelig metode.</li><li>skal kunne vurdere hvilke implikasjoner valg av metode har for utvalg, datainnsamlingsmetoder og analyser.</li><li>skal kunne forstå og kritisk vurdere og tolke andres og egen forskning, samt rapportere forskningsfunn.</li><li>skal kunne planlegge og gjennomføre en enkel vitenskapelig undersøkelse.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode

Pedagogikk

Samfunnsvitenskapelige fag

Rådgivning og voksnes læring - bachelorstudium

Pedagogikk - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25845)/FieldValuesAsText

Justere forelesningsrekke og vurdere arbeidskrav

Tiltak

Innføre frivillig skriftlig innlevering med medstudentvurdering.

 Frivillig skriftlig innlevering med medstudentvurdering.

Ingen spesifikke tiltak som skulle utføres fra 2021.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20347)/FieldValuesAsText

Ingen spesifikke tiltak som skulle utføres

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Emnet gir en grunnleggende innføring i vitenskapsteori, kvantitative og kvalitative forskningsmetoder og statistikk. Sentralt i emnet står de ulike forskningsmetodiske tilnærminger som anvendes i pedagogikk, rådgivningsvitenskap og voksnes læring og de vitenskapsteoretiske grunnlaget de bygger på. Emnet tar for seg planlegging og gjennomføring ulike former for undersøkelser, analyse av innsamlede og foreliggende data, samt presentasjon og rapportering av resultater ved kvalitative og kvantitative undersøkelser. I statistikkdelen legges hovedvekten på grunnleggende begreper og symboler som brukes i deskriptiv statistikk.

Studenten - skal ha grunnleggende kunnskaper i ulike vitenskapsteoretiske tradisjoner og deres føringer på forskningsmetodikk. - skal ha grunnleggende kunnskaper om sentrale kvantitative og kvalitative forskningsmetoder som brukes innenfor fagområdene pedagogikk, voksnes læring og rådgivningsvitenskap. - skal også ha grunnleggende kjennskap til kvalitetskriterier ved forskning og forskningsetikk ved samfunnsvitenskapelig metode - skal kunne vurdere hvilke implikasjoner valg av metode har for utvalg, datainnsamlingsmetoder og analyser - skal kunne forstå og kritisk vurdere og tolke andres og egen forskning, samt rapportere forskningsfunn. -skal kunne planlegge og gjennomføre en enkel vitenskapelig undersøkelse. 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14824)/FieldValuesAsText

Sluttevaluering av PED 1005 – Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode - H 2020                                                                  Institutt/program: Institutt for pedagogikk og livslang læring  Emnekode og -tittel: PED 1005 – Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode  Evalueringen bygger på:·       Faglærernes og fagansvarligs betraktninger.To referansegruppemøter 12.10.20 og 18.11.20·       Studentrepresentantene i referansegruppen sine tilbakemeldinger ifra evalueringsmøter med studentene på forelesningene 30.09.20 og 19.11.20 (Fagansvarlig og faglærere var ikke til stede under disse møtene) ·       Digitalt spørreskjema som ble delt ut etter eksamen 110 studenter var oppmeldt i faget, 90 gjennomførte eksamen. Undervisningen i faget har bestått av ukentlige forelesninger med inkludert seminar a 3 timer. Undervisningen måtte som følge av NTNU sine smittevernstiltak mot Covid-pandemien gjennomføres digitalt på Blackboard Collaborate. De fleste av de påmeldte studentene fulgte forelesningene i undervisningen, men logget seg av under de studentaktive delene (seminaret) der studentene skulle jobbe med oppgaver i digitale grupperom.  Fire faglærere var knyttet til undervisningen. Faglærerne var fornøyde med sin innsats, men misfornøyde med de studentene som logget av under de studentaktive delene. De var ellers fornøyde med studentene. Studentene var stort sett fornøyde med organiseringen av faget og med kvaliteten på det faglige innholdet, nivået og arbeidsformene i undervisningen, men savnet primært en undervisning med fysisk oppmøte. Enkelte faglærer fikk beskjed om at de snakket litt fort, og noen studenter synes kunnskapsinnholdet i faget virket stort og krevende, men de aller fleste var generelt fornøyd med faget og faglærere. De aller fleste studentene opplevde også god sammenheng mellom faglig innhold, undervisningen og læringsutbyttemålene i faget. Kommunikasjonen mellom studenter og forelesere i forelesninger, seminar, Black Board og e-post ble ansett å være god. I år videreførte vi forsøket fra årene før om å ikke føre opp pensumlitteraturhenvisninger til forelesningene i undervisningsplanen. Dette for å oppøve studentene til selvstendighet og for å gi dem øvelse i kildesøksprosesser. Studenter hadde forståelse for hvorfor vi gjorde dette, men mange av dem syntes dette var utfordrende og uvant. Referansegruppen har bestått av fagansvarlig og to studenter: Marit Torp Bjørnåbakk <a href="mailto:marittbj@stud.ntnu.no" target="_blank">marittbj@stud.ntnu.no</a> og Synne Pedersen Kåsbøl  <a href="mailto:synnepk@stud.ntnu.no" target="_blank">synnepk@stud.ntnu.no</a> Ved midtveisevalueringen og sluttevalueringen hadde studentrepresentantene sitt eget evalueringsmøte med studentene i den digitale undervisningstiden hvor studentene gjennomførte en evaluering av faget og undervisningen i grupper, og hvor de etterpå fylte ut et skjema som de sendte til studentrepresentantene. Disse skjemaene ble resymert av referansegruppestudentene og tatt med til referansegruppemøtene. Et digitalt spørreskjema ble delt ut etter eksamen. Referansegruppen har hatt to møter: 12.10.20 og 18.11.20. Fagansvarlig er godt fornøyd med studentrepresentantene sin innsats og arbeid med evalueringen av faget. Studentrepresentantene har skrevet sin egen rapport. 24.03.2021Fagansvarlig for PED1005Vegard M. Frantzen, NTNU

Studenten 
- skal ha grunnleggende kunnskaper i ulike vitenskapsteoretiske tradisjoner og deres føringer på forskningsmetodikk. 
- skal ha grunnleggende kunnskaper om sentrale kvantitative og kvalitative forskningsmetoder som brukes innenfor fagområdene pedagogikk, voksnes læring og rådgivningsvitenskap. 
- skal også ha grunnleggende kjennskap til kvalitetskriterier ved forskning og forskningsetikk ved samfunnsvitenskapelig metode
- skal kunne vurdere hvilke implikasjoner valg av metode har for utvalg, datainnsamlingsmetoder og analyser 
- skal kunne forstå og kritisk vurdere og tolke andres og egen forskning, samt rapportere forskningsfunn.
-skal kunne planlegge og gjennomføre en enkel vitenskapelig undersøkelse.


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8988)/FieldValuesAsText

Kvaliteten er generelt god! Se vedlegg.

<ul><li>Ja</li><li> I starten av hver undervisningsøkt</li><li>ja, den grad det lar seg gjøre pga av fagets innhold. </li></ul>

<ul><li> Fagansvarlig og studentene mener læringsaktivitetene, og deres nivå, progresjon og relevans, er meget godt knyttet til muligheten for læringsutbytteoppnåelse. De er også svært eksamensrelevant. Se vedlegg</li><li> Varierende, men god. </li><li>Fysisk: dårlige undervisningsrom og IKT, psykososialt: bra. Læringsmessig: konstruktivt og inkluderende. </li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(2286)/FieldValuesAsText

Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode - PED1005