0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Sammenlignet med gjennomføringen H22 er pensumlitteraturen noe endret: To litt eldre artikler er gått ut og en en nyere er kommet inn (om kritisk literacy), samt noen (ikke fagellevurderte) artikler om KI og ChatGPT). Dette har bidratt til å oppdatere emnet og gjøre det litt mer "moderne".Emnet har for første gang fått en læringsassistent (Sigrid), som har hatt et særlig ansvar for å lese og vurdere andre arbeidskrav (Artikkelpresentasjon). Ellers har emnet fulgt samme opplegg som i fjor, med bruk av "lektor II" fra Charlottenlund vgs og en gjesteforeleser om temaet dysleksi (fra it-fimaet LINGIT)

Emnegjennomføringen har gått som planlagt, uten sykdom eller endringer. I samråd med referansegruppe ble økta om semesteroppgaven holdt fysisk (på Kalvskinnet), og ikke på Teams, slik vi gjorde i fjor.Studentene rapporterer om godt læringsutbytte. Over 90% synes at emnet passer godt inn i studieprogrammet sitt (MLSPRÅK, for de flestes del). Spørreundersøkelsen viser at et stort felrtall er fornøyde med opplegget og peker på at det er godt tilpasset det kompliserte 5.semesteret i lektorutdanningen. Studentene er ivrige og bidrar til en fin dialog, både seg imellom og i helklassesamtaler.

Studentene i emneevalueringen uttrykker stor tilfredshet med emnet som del av lektorutdanningen:"Jeg må først si at jeg synes emnet virker veldig relevant, både for meg som nåværende student og for videre arbeid i skolen som lærer. Emnet har blant annet pensum og forelesninger som til tider virker mer relevant enn norskdidaktikk-emnet. Her er spesielt forelesningen om dysleksi eteksempel, men kan også trekke frem flere tekster på pensum. En annen ting er at jeg setter stor pris på at dere legger til rette for arbeidsformer som passer meg spesielt godt, både nå i praksisperioden og i selve forelesningene. Jeg setter veldig pris på at det er lagt opp til samarbeid fremfor tavleundervisning i forelesningene, når disse har blitt satt til et så sent tidspunkt. Jeg har lite tro på at jeg hadde fått med meg så mye om vi bare hadde sittet å fulgt med på foreleser snakke etter en lang dag på campus."

NTNU:TIA:REST

Institutt for språk og litteratur

Department of Language and Literature

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsordning: Semesteroppgave i form av en fagartikkel. For å få levere semesteroppgave må flervalgstesten være bestått og artikkelpresentasjonen godkjent.Det er ikke mulig å ta opp igjen bestått eksamen i NORD2600 i semester hvor det ikke er undervisning i emnet. Ved utsatt eksamen (ved stryk eller gyldig forfall) er det mulig å levere eksamensbesvarelse, men det gis ikke veiledning.

Anbefalte forkunnskaper

45 studiepoeng basiskurs i nordisk, eller tilsvarende.

Faglig innhold

Emnet tar utgangspunkt i ulike aspekter ved literacy-begrepet og kretser rundt produksjon, forståelse og vurdering av ulike tekster. Språk- og litteraturvitenskapelige begreper og analysemetoder vil benyttes i arbeidet med disse temaene. Emnet er seminarbasert, og læringsformene krever høy grad av studentaktivitet.

Kursmateriell

Læringsutbytte

KunnskapEtter fullført kurs skal studenten kunne:<ul><li> Reflektere over norskfaglige emner i et literacy-perspektiv</li><li> Redegjøre for sentrale begreper og arbeids-/analysemetoder innenfor skriving og lesing</li><li> Redegjøre for og vurdere sentrale begreper og lese- og skrivestrategier både for sakprosa og skjønnlitteratur, herunder også multimodale tekster</li><li> Redegjøre for hvordan kunnskap om språket som system har betydning for språket i bruk</li><li> Redegjøre for og reflektere over ulike undervisningsformer basert på utforsking, samtale og metakognisjon</li><li> Redegjøre for sentrale begrep relatert til multimodale tekster</li></ul>FerdigheterEtter fullført kurs skal studenten kunne:<ul><li>Benytte ulike arbeids-/analysemetoder innenfor skriving og formidlende litteraturarbeid</li><li>Utforme, redegjøre og reflektere over et undervisningsopplegg for skrive- og leseopplæring</li><li>Bruke og formidle relevante lesestrategier for både sakprosa og skjønnlitteratur</li><li>Kjenne til tegn på dysleksi og kunne tilpasse undervisningen deretter</li><li>Søke etter, bruke og vurdere relevant forskningslitteratur</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet er utformet som blandet undervisning, dvs. en kombinasjon av undervisning levert over nett og seminaraktiviteter på campus. Innlæring av teori og kunnskapsinnhold vil i all hovedsak skje ved hjelp av egenstudier og nettressurser, mens seminarene på campus forutsetter høy studentdeltakelse. Seminarene vil foregå på tidspunkt som ikke kolliderer med lektorstudentenes skolepraksis i 5. semester.Obligatoriske aktiviteter:- Flervalgstest som må bestås.- En artikkelpresentasjonGodkjent obligatorisk aktivitet er gyldig i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester). Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.

Flervalgstest

Artikkelpresentasjon

Norsk som literacy-fag

Nordisk

Nordisk og litteraturvitenskap - bachelorstudium

Lektorutdanning i språkfag for trinn 8 – 13

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25794)/FieldValuesAsText

Emnet er spesiallagt for lektorstudentene i norsk på MLSPRÅK, men blir også tatt av studenter på andre studieprogram. Det er ment å utfylle studentenes kompetanse i norsk med mer literacy-relevant stoff, særlig rettet mot skolen. Det innebærer at studentene får innsikt i forskning om lesing og skriving. Emnet har blitt gradvis justert år for år. Nytt i 2022 er at Helene Hersdal (Lektor på Charlottenlund vgs) undervise to av øktene. De øktene som tidligere var 3-timers, ble i år justert ned til 2-timers. I tillegg ble bruken av video (dvs intervjuer med ulike fagfolk) videreført. Gjesteforelesningen om dysleksi ble også videreført, samt pensum om emnet. Emnet er godt tilpasset lektorstudentenes 5. semester ved at det ikke er undervisning i de ukene hvor studentene har praksis.

Emnet ble gjennomført etter planen, med undervisning, arbeidskrav og semesteroppgave som sluttvurdering. Det var stor entusiasme i studentgruppa og faglærer har aldri undervist en så morsom og positiv gjeng. Studentene har kommet med mange ulike innspill og vært aktive i undervisningen. Studentene har vært mye og læringsutbyttet er etter mitt skjønn svært godt. Se ellers svarene på stundentundersøkelsen

Svarene fra studentene viser at de oppfatter emnet som lærerikt, nyttig for sitt studieprogram og godt tilpasset studiehverdagen. De er fornøyde med undervisningen, tilrettelegging og gjesteforelesere (slik som Jørn Almberg fra LINGIT og Helene Hersdal fra Charlottenlund). Til neste gjennomføring av emnet er det naturlig med en kritisk gjennomgang og fornyelse av pensum.

Vurderingsordning: Semesteroppgave i form av en fagartikkel. For å få levere semesteroppgave må flervalgstesten være bestått og artikkelpresentasjonen godkjent Det vil ikke bli gitt gjentakseksamen i NORD2600 i semester hvor det ikke er undervisning i emnet.

Kunnskap Etter fullført kurs skal studenten kunne:<ul><li>Reflektere over norskfaglige emner i et literacy-perspektiv</li><li>Redegjøre for sentrale begreper og arbeids-/analysemetoder innenfor skriving og lesing</li><li>Redegjøre for og vurdere sentrale begreper og lese- og skrivestrategier både for sakprosa og skjønnlitteratur, herunder også multimodale tekster</li><li>Redegjøre for hvordan kunnskap om språket som system har betydning for språket i bruk</li><li>Redegjøre for og reflektere over ulike undervisningsformer basert på utforsking, samtale og metakognisjon</li><li>Redegjøre for sentrale begrep relatert til multimodale tekster</li></ul> Ferdigheter Etter fullført kurs skal studenten kunne:<ul><li>Analysere og vurdere ukjente tekster ved hjelp av ulike analyseverktøy, f.eks. retorikk</li><li>Benytte ulike arbeids-/analysemetoder innenfor skriving og formidlende litteraturarbeid</li><li>Utforme, redegjøre og reflektere over et undervisningsopplegg for skrive- og leseopplæring</li><li>Bruke og formidle relevante lesestrategier for både sakprosa og skjønnlitteratur</li><li>Søke etter, bruke og vurdere relevant forskningslitteratur</li></ul>

Emnet er utformet som blandet undervisning, dvs. en kombinasjon av undervisning levert over nett og seminaraktiviteter på campus. Innlæring av teori og kunnskapsinnhold vil i all hovedsak skje ved hjelp av egenstudier og nettressurser, mens seminarene på campus forutsetter høy studentdeltakelse. Seminarene vil foregå på tidspunkt som ikke kolliderer med lektorstudentenes skolepraksis i 5. semester.Obligatoriske aktiviteter:- Flervalgstest som må bestås.- En artikkelpresentasjon

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20299)/FieldValuesAsText

Da emnet ble gjennomført høsten 2020 var studentene svært fornøyde med emnet og gjennomføringen. Likevel har det vært en refleksjon i lektorutdanningsmiljøene på NTNU om profesjonsrelevans i studiet (generelt) og hvordan den kan styrkes. Undertegnede ville derfor forsøke å stykre profesjonsrelevensen noe i emnet når det skulle gjennomføres i 2021. To elementer ble lagt til i emnet: Pensum og undervisning om temaet dysleksi og økt bruk av videoer hvor lærere fortalte om literacy-relevante problemstillinger.

Gjennomføring: Emnet ble gjennomført på en greit måte, til tross for visse korona-restriksjoner. Ordningen med å avholde undervisningen på kalvskinnet ble videreført. Her fikk vi ikke tilstrekkelig stort rom alle gangene, så på noen økter ble studentgruppa ble delt i to, og noen ganger ble unervisingen gjennomført som 3-timersøkter. (Det må også legges til at emnet fikk noe mindre undervisningstid enn tidligere fordi praksis 2 og 3 ble lagt om dette semesteret.) Alle øktene unntatt en ble gjennomført fysisk. Det var 65 studenter oppmeldt i emnet og 59 leverte og fikk gjorkjent arbeidskravenen, dvs. flervalgstest og artikkelpresentasjon. Emenevalueringen (gjennomført før innlevering av semesteroppgave, n=27) viser at 74 % er "svært fornøyd" med emnet, 22% er "middels fornøyd" og 3,7% (dvs 1 student) er "lite fornøyd". 85% sier at emnet av "svært relevant" for deres studium. og 74% var svært positive til introduksjonen av dysleksi som tema. Denne rapporten er skrevet før vurdering i emnet er gjennomført

Neste semester:<ul><li>En lektor fra skolen vil ha deler av undervisningen</li><li>dysleksi-temaet videreføres (men kanskje bare en dobbelttime undervisning)</li><li>vurdere om tre-timersøktene er hensiktsmessige - i stedet mer veiledning?</li><li>lage flere videoer med lærere eller andre "eksperter"</li><li>bytte ut 2-3 av artiklene med mer oppdatert stoff</li></ul>

Vurderingsordning: Semesteroppgave i form av en fagartikkel. For å få levere semesteroppgave, må flervalgstesten være bestått og blogginnlegget publisert. Det vil ikke bli gitt gjentakseksamen i NORD2600 i semester hvor det ikke er undervisning i emnet.

Emnet er utformet som blandet undervisning, dvs. en kombinasjon av undervisning levert over nett og seminaraktiviteter på campus. Innlæring av teori og kunnskapsinnhold vil i all hovedsak skje ved hjelp av egenstudier og nettressurser, mens seminarene på campus forutsetter høy studentdeltakelse. Seminarene vil foregå på tidspunkt som ikke kolliderer med lektorstudentenes skolepraksis i 5. semester.Obligatoriske aktiviteter:- Flervalgstest som må bestås.- 1 individuell bloggtekst og 1 individuell bloggkommentar.

Kunnskap Etter fullført kurs skal studenten kunne:<ul><li> Reflektere over norskfaglige emner i et literacy-perspektiv</li><li> Redegjøre for sentrale begreper og arbeids-/analysemetoder innenfor skriving og lesing</li><li> Redegjøre for og vurdere sentrale begreper og lese- og skrivestrategier både for sakprosa og skjønnlitteratur, herunder også multimodale tekster</li><li> Redegjøre for hvordan kunnskap om språket som system har betydning for språket i bruk</li><li> Redegjøre for og reflektere over ulike undervisningsformer basert på utforsking, samtale og metakognisjon</li><li> Redegjøre for sentrale begrep relatert til multimodale tekster</li></ul> Ferdigheter Etter fullført kurs skal studenten kunne:<ul><li> Analysere og vurdere ukjente tekster ved hjelp av ulike analyseverktøy, f.eks. retorikk</li><li> Benytte ulike arbeids-/analysemetoder innenfor skriving og formidlende litteraturarbeid</li><li> Utforme, redegjøre og reflektere over et undervisningsopplegg for skrive- og leseopplæring</li><li> Bruke og formidle relevante lesestrategier for både sakprosa og skjønnlitteratur</li><li> Søke etter, bruke og vurdere relevant forskningslitteratur</li></ul>

1 individuell bloggtekst og 1 individuell bloggkommentar

Lektorutdanning i språkfag - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14781)/FieldValuesAsText

Generelt har gjennomføringen av emnet Nord 2600 Norsk som literacy-fag gått svært bra høsten 2020. Emneevalueringen (N=32) viser en høy tilfredshet med emnet, både når det gjelder relevans, gjennomføring og vurderingsformer. Det ble gjort noen endringer fra 2019 til 2020: På grunn av ressusrssituasjonen ble den første deleksamen (skoleeksamen) omgjort til en flervalgstest (arbeidskrav), fordi det krever mindre timeverk i vurdere. Undervisningen ble pga smittesituasjonen flyttet fra Dragvoll til Kalvskinnet (Akrinn), fordi studentene hadde undervisning her i forkant: Dermed slapp studentene å forflytte seg til Dragvoll på kort tid. Studentgruppa (ca 73) ble delt i to og 3-timersøkta ble gjentatt to ganger. Den siste undervsiningsøkta måtte legges om til digital undervsining, pga smittesituasjonen, men det var neppe noen stor ulempe. Kommunikasjonen med studentgruppa har vært uvanlig god: Studentene har vært lette å kommunisere med og konstruktive i sine forslag. Det samme gjelder referansegruppa, som har kommet med innspill underveis i prosessen.

Emenet er basert på nyere forskning om lesing, skriving og læringsprosesser i skolen. Emneundersøkelsen viser at omtrent alle studentene opplever emnet som relevant for sitt studium. Emnets innhold, literacy, var nytt og lite kjent for studentene på forhånd, men fungerer svært bra som et tillegg til studiene i litteratur- og språkvitenskap.

Undervisningsøktene var en kombinasjon av forelesning og gruppediskusjoner. Noe av undervisningen skjedde også ved hjelp av forhåndsinnspilte videoer. Emnet ligger i et semester for for lektorstudentene er svært arbeidskrevende, men Nord2600 er tilpasset dette semesteret: Det er ikke undervisning i perioder med praksis.

Emnet har to arbeidskrav:1. flervalgstest (krever lesing av hele pensum) og 2. bloggoppgave (presentasjon og drøfting av selvvalgt forskningsartikkel). Selve vurderingsgrunnlaget er en semesteroppgave. Faglærer og studentene er svært fornøyde med opplegget. Dette gir god progresjon og sprer arbeidsbelastningen utover hele semesteret. Emneevalueringen viser også god tilfredshet på dette punktet.

Vurderingsordning:
Semesteroppgave i form av en fagartikkel.

For å få levere semesteroppgave, må flervalgstesten være bestått og blogginnlegget publisert. 
 
Det vil ikke bli gitt gjentakseksamen i NORD2600 i semester hvor det ikke er undervisning i emnet.

 

Emnet tar utgangspunkt i ulike aspekter ved literacy-begrepet og kretser rundt produksjon, forståelse og vurdering av ulike tekster. 
Språk- og litteraturvitenskapelige begreper og analysemetoder vil benyttes i arbeidet med disse temaene. 
Emnet er seminarbasert, og læringsformene krever høy grad av studentaktivitet.

Emnet er utformet som blandet undervisning, dvs. en kombinasjon av undervisning levert over nett og seminaraktiviteter på 
campus. Innlæring av teori og kunnskapsinnhold vil i all hovedsak skje ved hjelp av egenstudier og nettressurser, 
mens seminarene på campus forutsetter høy studentdeltakelse. 
Seminarene vil foregå på tidspunkt som ikke kolliderer med lektorstudentenes skolepraksis i 5. semester.

Obligatoriske aktiviteter:
-Flervalgstest som må bestås.
-1 individuell bloggtekst og 1 individuell bloggkommentar.

Kunnskap 
Etter fullført kurs skal studenten kunne: 
-Reflektere over norskfaglige emner i et literacy-perspektiv 
-Redegjøre for sentrale begreper og arbeids-/analysemetoder innenfor skriving og lesing
-Redegjøre for og vurdere sentrale begreper og lese- og skrivestrategier både for sakprosa og skjønnlitteratur, herunder også multimodale tekster 
-Redegjøre for hvordan kunnskap om språket som system har betydning for språket i bruk
-Redegjøre for og reflektere over ulike undervisningsformer basert på utforsking, samtale og metakognisjon
-Redegjøre for sentrale begrep relatert til multimodale tekster

Ferdigheter
Etter fullført kurs skal studenten kunne: 
-Analysere og vurdere ukjente tekster ved hjelp av ulike analyseverktøy, f.eks. retorikk 
-Benytte ulike arbeids-/analysemetoder innenfor skriving og formidlende litteraturarbeid 
-Utforme, redegjøre og reflektere over et undervisningsopplegg for skrive- og leseopplæring 
-Bruke og formidle relevante lesestrategier for både sakprosa og skjønnlitteratur 
-Bruke og variere ulike læringsformer/aktiviteter på en hensiktsmessig måte
-Søke etter, bruke og vurdere relevant forskningslitteratur 




Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8949)/FieldValuesAsText

Norsk som literacy-fag - NORD2600