0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Pensum ble litt oppdatert høst 2023.

NORD2315 kombinerer forelesninger med seminar for å gi studentene en god teoretisk oversikt over tematikken norsk som andrespråk med særlig fokus på språktypologi og bruksbaserte tilnærminger. Seminarformen er for at studentene aktivt deltar i timene ved å diskutere konkrete aspekter ved bruk av norsk som andrespråk. De lærer hvordan de skal analysere mellomspråk ved å bruke kunnskap om det norske språksystemet og innlæreres førstespråk og hvordan de kan anvende kunnskapen om språklig variasjon i verdens språk i praksis, f.eks. på skolen med elever med en annen språkbakgrunn enn norsk. Som arbeidskrav må studentene gjøre en mellomspråksanalyse ved å finne informasjon om førstespråket til innlæreren og problematisere hans/hennes andrespråksbruk, samt foreslå videre arbeid med innlæreren. Hensikten med disse læringsaktivitetene er at studentene får detaljert kunnskap om språklige forskjeller og likheter, om det som er typisk utfordrende for innlærere av norsk, om hvordan dette kan identifiseres og jobbes med og hvordan dette kan implementeres i språkundervisning. Studentemeneevalueringen viser at de er fornøyd med læringsaktivitetene. <ul><li>Vurderingsformene i emnet</li></ul> Vurderingformene består av 1 arbeidskrav som kvalifiserer til eksamen og en skriftlig eksamen (4-timers skoleeksamen) som vurderer studentenes læringsutbytte. Arbeidskravet er en oppgave på 1500 ord hvor studenten må analysere mellomspråket til en innlærer ved å finne og bruke informasjon om førstespråket til denne innlæreren. På denne måten blir studenten kjent med særegne trekk ved et annet, typologisk fjernt, språk enn norsk. Studenten må så foreslå hvordan man kan jobbe med innlæreren videre avhengig av om denne er en ung eller voksen andrespråksbruker. Studenten får tilbakemelding på besvarelsen. Eksamen likner på arbeidskravet, men her må studenten kunne bruke kunnskapen sin om det norske språksystemet i et typologisk og andrespråksperspektiv. Deretter må studenten gjøre en mellomspråksanalyse og bruke resultatene sine til å gjøre rede for videre arbeid med innlæreren ved å støtte seg til teorier om andrespråkstilegnelse- og undervisning. Begge vurderingsformene sjekker studentenes teoretiske kunnskap om norsk, verdens språklige variasjon og andrespråkstilegnelse, samt evne til å bruke denne kunnskapen i praksis.Eksamensresultatene viser at studentene tilegner seg godt læringsutbytte. <ul><li>Vurdering av læriingsmiljø i emnet</li></ul> Læringsmiljøet er bra, studentene er fornøyd med både forelesningene og læringsaktivitetene. <ul><li>Vurdering av emnets faglige innhold og læringsutbytte</li></ul>Faglitteraturen i emnet dekker et bredt spektrum av fenomener og aspekter innenfor tematikken andrespråk og språktypologi. Den er oppdatert og skal oppdateres med nyere og/eller mer relvante artikler hvert år. Studentene er svært fornøyd med emnets innhold og synes de lærer mye.Studentener setter stor pris på at de lærer om språkvariasjon i verden, om språklige kategorier som ikke finnes i norsk, om egenskaper ved det norske språksystemet som er sjeldne typologisk sett og om typiske utfordringer S2-lærere av norsk møter.

NTNU:TIA:REST

Institutt for språk og litteratur

Department of Language and Literature

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.

Anbefalte forkunnskaper

Faglig innhold

En velfundert undervisning i norsk som andrespråk bygger på kjennskap til sider ved norsk som er vanskelige i et andrespråksperspektiv. Arbeidet betinger også en evne til å se norsk i et tverrspråklig perspektiv. Emnet beskriver norsk språk og setter det også inn i en systematisk beskrivelse av verdens språk. Den generelle delen tar for seg systematiseringen av språk i typologiske klasser, den spesielle delen ser norsk i et kontrastivt perspektiv i forhold til store minoritetsspråk. Fokus settes på språklige elementer som erfaringsmessig kan være vanskelige i minoritetsspråkliges tilegnelse av norsk. Det legges vekt på begrepet mellomspråk, og det gis en innføring i den lingvistiske og læringsteoretiske bakgrunnen for dette begrepet.

Kursmateriell

Læringsutbytte

Kunnskaper Kandidaten:<ul><li> har forståelse av hvordan språk kan beskrives og sammenlignes innenfor typologiske perspektiver </li><li> har kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser og verktøy innenfor tverrspråklige beskrivelser og kan se disse i relasjon til tilegnelse av nye språk </li><li> har gode kunnskaper om norsk språkstruktur i sammenlignende perspektiv med særlig vekt på trekk som erfaringsmessig er vanskelige i et andrespråkstilegnelsesperspektiv </li><li> kan analysere og beskrive andrespråkslærlingers mellomspråk og utvikle plausible hypoteser om bakgrunn for gitte språklig avvik </li></ul> FerdigheterKandidaten:<ul><li> kan definere og bruke sentrale begreper innenfor språklig analyse </li><li> er kjent med og kan bruke faglige verktøy til å beskrive og sammenligne sentrale trekk ved ulike språk</li><li> har ferdigheter i språklige analyser av mellomspråk </li><li> kan se feltet i sammenheng med språklæring og språkundervisning </li><li> kan bruke innsikt i språklige forskjeller som ressurs under planlegging, tilrettelegging og gjennomføring av undervisning i norsk som andrespråk </li><li> kan presentere fagstoffet muntlig og skriftlig</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger og seminar. Nærmere om obligatorisk aktivitet: Den obligatoriske oppgaven må være godkjent før kandidaten får gå opp til skriftlig eksamen. Oppgaven skal være ca. 1500 ord. Godkjent obligatorisk aktivitet er gyldig i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester).

En skriftlig oppgave

Norsk som andrespråk i et tverrspråklig perspektiv

Norsk som andrespråk

Nordisk

Nordisk og litteraturvitenskap - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25793)/FieldValuesAsText

Emnets innhold må oppdateres regelmessig (hvert år) ved å legge til ferske studier på andrespråksbruk som pensum og revidere forelesningsinnholdet. Det blir stadig mer fokus på typologiske forskjeller mellom norsk og flere språk som snakkes i Norge og på forskjellige og lite utforskete utfordringer norsk byr på hos andrespråksbrukere, men også på alternative måter å se på andrespråksbruk.   

Tiltak

Oppdatering av emnets innhold

Pensum ble litt oppdatert høst 2022.

NORD2315 kombinerer forelesninger med seminar for å gi studentene en god teoretisk oversikt over tematikken norsk som andrespråk med særlig fokus på språktypologi og bruksbaserte tilnærminger. Seminarformen er for at studentene aktivt deltar i timene ved å diskutere konkrete aspekter ved bruk av norsk som andrespråk. De lærer hvordan de skal analysere mellomspråk ved å bruke kunnskap om det norske språksystemet og innlæreres førstespråk og hvordan de kan anvende kunnskapen om språklig variasjon i verdens språk i praksis, f.eks. på skolen med elever med en annen språkbakgrunn enn norsk. Som arbeidskrav må studentene gjøre en mellomspråksanalyse ved å finne informasjon om førstespråket til innlæreren og problematisere hans/hennes andrespråksbruk, samt foreslå videre arbeid med innlæreren. Hensikten med disse læringsaktivitetene er at studentene får detaljert kunnskap om språklige forskjeller og likheter, om det som er typisk utfordrende for innlærere av norsk, om hvordan dette kan identifiseres og jobbes med og hvordan dette kan implementeres i språkundervisning. Studentemeneevalueringen viser at de er fornøyd med læringsaktivitetene. <ul><li>Vurderingsformene i emnet</li></ul> Vurderingformene består av 1 arbeidskrav som kvalifiserer til eksamen og en skriftlig eksamen (4-timers skoleeksamen) som vurderer studentenes læringsutbytte. Arbeidskravet er en oppgave på 1500 ord hvor studenten må analysere mellomspråket til en innlærer ved å finne og bruke informasjon om førstespråket til denne innlæreren. På denne måten blir studenten kjent med særegne trekk ved et annet, typologisk fjernt, språk enn norsk. Studenten må så foreslå hvordan man kan jobbe med innlæreren videre avhengig av om denne er en ung eller voksen andrespråksbruker. Studenten får tilbakemelding på besvarelsen. Eksamen likner på arbeidskravet, men her må studenten kunne bruke kunnskapen sin om det norske språksystemet i et typologisk og andrespråksperspektiv. Deretter må studenten gjøre en mellomspråksanalyse og bruke resultatene sine til å gjøre rede for videre arbeid med innlæreren ved å støtte seg til teorier om andrespråkstilegnelse- og undervisning. Begge vurderingsformene sjekker studentenes teoretiske kunnskap om norsk, verdens språklige variasjon og andrespråkstilegnelse, samt evne til å bruke denne kunnskapen i praksis.Eksamensresultatene viser at studentene tilegner seg godt læringsutbytte. <ul><li>Vurdering av læriingsmiljø i emnet</li></ul> Læringsmiljøet er bra, alle er fornøyd. <ul><li>Vurdering av emnets faglige innhold og læringsutbytte</li></ul>Faglitteraturen i emnet dekker et bredt spektrum av fenomener og aspekter innenfor tematikken andrespråk og språktypologi. Den er oppdatert og skal oppdateres med nyere og/eller mer relvante artikler hvert år. Studentene er svært fornøyd med emnets innhold og synes de lærer mye.Studentener setter stor pris på at de lærer om språkvariasjon i verden, om språklige kategorier som ikke finnes i norsk, om egenskaper ved det norske språksystemet som er sjeldne typologisk sett og om typiske utfordringer S2-lærere av norsk møter. Forbedringsmuligheter:<ul><li>Flere praktiske øvelser rundt S2-fenomener.</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20298)/FieldValuesAsText

<ul><li>Undervisnings- og læringsaktivitetene</li></ul> NORD2315 kombinerer forelesninger med seminar for å gi studentene en god teoretisk oversikt over tematikken norsk som andrespråk med særlig fokus på språktypologi og bruksbaserte tilnærminger. Seminarformen er for at studentene aktivt deltar i timene ved å diskutere konkrete aspekter ved bruk av norsk som andrespråk. De lærer hvordan de skal analysere mellomspråk ved å bruke kunnskap om det norske språksystemet og innlæreres førstespråk og hvordan de kan anvende kunnskapen om språklig variasjon i verdens språk i praksis, f.eks. på skolen med elever med en annen språkbakgrunn enn norsk. Som arbeidskrav må studentene gjøre en mellomspråksanalyse ved å finne informasjon om førstespråket til innlæreren og problematisere hans/hennes andrespråksbruk, samt bruke resultatene av analysen som et utgangspunkt for å foreslå videre arbeid med innlæreren. Hensikten med disse læringsaktivitetene er at studentene får en detaljert kunnskap om språklige forskjeller og likheter, om det som er typisk utfordrende for innlærere av norsk, om hvordan dette kan identifiseres og jobbes med og hvordan dette kan implementeres i språkundervisning. Spåørreundersøkelsen gjennomført blant studentene viser at de er fornøyd med læringsaktivitetene. <ul><li>Vurderingsformene i emnet</li></ul> Vurderingformene består av 1 arbeidskrav som kvalifiserer til eksamen og en skriftlig eksamen (hjemmeeksamen) som vurderer studentene læringsutbytte. Arbeidskravet er en oppgave på 1500 ord hvor studenten må analysere mellomspråket til en innlærer ved å finne og bruke informasjon om førstespråket til denne innlæreren. På denne måten blir studenten kjent med særegne trekk ved et annet, typologisk fjernt, språk enn norsk. Studenten må så foreslå hvordan man kan jobbe med innlæreren videre avhengig av om denne er en ung eller voksen andrespråksbruker. Studenten får tilbakemelding på besvarelsen. Eksamen likner på arbeidskravet, men her må studenten kunne bruke kunnskapen sin om det norske språksystemet i et typologisk og andrespråksperspektiv. Deretter må studenten gjøre en mellomspråksanalyse og bruke resultatene sine til å gjøre rede for videre arbeid med innlæreren ved å støtte seg til teorier om andrespråkstilegnelse- og undervisning. Begge vurderingsformene sjekker den teoretiske kunnskapen om norsk, verdens språklige variasjon og andrespråkstilegnelse og evnen til å bruke denne kunnskapen i praksis.Eksamensresultatene viser at studentene tilegner seg godt læringsutbytte. <ul><li>Vurdering av læriingsmiljø i emnet</li></ul> Læringsmiljøet er bra, alle er fornøyd. <ul><li>Vurdering av emnets faglige innhold og læringsutbytte</li></ul>Faglitteraturen i emnet dekker et bredt spektrum av fenomener og aspekter innenfor tematikken andrespråk og språktypologi. Den er oppdatert og skal oppdateres med nyere og/eller mer relvante artikler hvert år. Studentene er svært fornøyd med emnets innhold og synes de lærer mye.

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

En velfundert undervisning i norsk som andrespråk bygger på kjennskap til sider ved norsk som er vanskelige i et andrespråksperspektiv. Arbeidet betinger også en evne til å se norsk i et tverrspråklig perspektiv. Emnet beskriver norsk språk og setter det også inn i en systematisk beskrivelse av verdens språk. Den generelle delen tar for seg systematiseringen av språk i typologiske klasser, den spesielle delen ser norsk i et kontrastivt perspektiv i forhold til store minoritetsspråk. Fokus settes på språklige elementer som erfaringsmessig kan være vanskelige i minoritetsspråkliges tilegnelse av norsk. Det legges vekt på begrepet mellomspråk, og det gis en innføring i den lingvistiske og læringsteoretiske bakgrunnen for dette begrepet. 

Forelesninger og seminar. Nærmere om obligatorisk aktivitet: Den obligatoriske oppgaven må være godkjent før kandidaten får gå opp til skriftlig eksamen. Oppgaven skal være ca. 1500 ord. Godkjent obligatorisk aktivitet er gyldig i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester). 

Kunnskaper Kandidaten:<ul><li> har forståelse av hvordan språk kan beskrives og sammenlignes innenfor typologiske perspektiver </li><li> har kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser og verktøy innenfor tverrspråklige beskrivelser og kan se disse i relasjon til tilegnelse av nye språk </li><li> har gode kunnskaper om norsk språkstruktur i sammenlignende perspektiv med særlig vekt på trekk som erfaringsmessig er vanskelige i et andrespråkstilegnelsesperspektiv </li><li> kan analysere og beskrive andrespråkslærlingers mellomspråk og utvikle plausible hypoteser om bakgrunn for gitte språklig avvik   </li></ul> FerdigheterKandidaten:<ul><li> kan definere og bruke sentrale begreper innenfor språklig analyse </li><li> er kjent med og kan bruke faglige verktøy til å beskrive og sammenligne sentrale trekk ved ulike språk</li><li> har ferdigheter i språklig analyser av mellomspråk </li><li> kan se feltet i sammenheng med språklæring og språkundervisning </li><li> kan bruke innsikt i språklige forskjeller som ressurs under planlegging, tilrettelegging og gjennomføring av undervisning i norsk som andrespråk </li><li> kan presentere fagstoffet muntlig og skriftlig</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14780)/FieldValuesAsText

Studentene virker godt fornøyd med emnet. Studentene selv skriver blant annet:"Praktiske eksempler og mye fokus på norsk som andrespråk i skolen. Det var en god kombinasjon av teori og praktiske eksempler""Hvorfor innlærere kan slite med å lære seg norsk som andrespråk. Det er svært interessant, og faget viser hvor kompleks språket er og hvor nødvendig denne kunnskapen kan være." Studentene etterspurte følgende H19:"Færre oppgaver å velge blant for arbeidskravet.Mindre omfangsrik eksamen." De fikk i år kun to oppgaver å velge mellom i arbeidskravet.Eksamensformen ble på grunn av Covid-19 omgjort til hjemmeeksamen. Pensum: Studentene er jevnt over fornøyd, men Næss oppleves av noen som uoversiktlig.Både mellomspråksanalyse og syntaks kan dekkes bedre, men det er vanskelig å finne dekkende pensum på fordypningsnivå.

Oppdatert og relevant, og kommunisert til studentene gjennom semesteret.De siste tre årene har læringsutbyttet i økende grad blitt mer praktisk rettet, men bygger på teoretisk grunnlag fra både tidligere emner og gjeldende emne. Dette oppfattes som velkomment og nyttig for studentene. Studentene reagerte ikke positivt på språkbeskrivelsene dette semesteret, noe som til en viss grad kan tilskrives den digitale plattformen. Hovedsakelig mente de at læringsutbyttet, som var å praktisk anvende det selvvalgte språkpensumet, ikke ble kommunisert godt nok.

På grunn av Covid-19 ble det en blanding av digital- og campusforelesning. I de digitale øktene ble det en blanding mellom synkron forelesning og gruppearbeid. Synkrone forelesninger fikk gode tilbakemeldinger og var foretrukket. Studentene syntes derimot gruppearbeid var vanskelig. De ble satt i tilfeldige grupper, og dette var ikke ønskelig. De vil velge gruppe selv. I referansegrupperapporten kommer det frem at de følte de hadde "blitt etterlatt litt vel mye for seg selv". Faglærer var til enhver tid inne i ei av gruppene og snakket med studentene. Det betyr at man ved gruppearbeid digitalt bør ha en læringsassistent som også går innom gruppene slik at man kan være oftere innom hver av gruppene. Oppmøte var på ca. halvparten av de som leverte eksamen (både digitalt og på campus). De som møtte var engasjerte.

Det er en klar sammenheng mellom læringsutbyttet og vurderingsformen.

Forelesninger og seminar. Nærmere om obligatorisk aktivitet: Den obligatoriske oppgaven må være godkjent før kandidaten får gå opp til skriftlig eksamen. 
Oppgaven skal være ca. 1500 ord. 

Godkjent obligatorisk aktivitet er gyldig i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester).

KUNNSKAPER Kandidaten: 
- Har forståelse av hvordan språk kan beskrives og sammenlignes innenfor typologiske perspektiver. 
- Har kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser og verktøy innenfor tverrspråklige beskrivelser og kan se disse i relasjon til tilegnelse av nye språk. 
- Har gode kunnskaper om norsk språkstruktur i sammenlignende perspektiv med særlig vekt på trekk som erfaringsmessig er vanskelige i et andrespråkstilegnelsesperspektiv. 
- Kan analysere og beskrive andrespråkslærlingers mellomspråk og utvikle plausible hypoteser om bakgrunn for gitte språklig avvik. 

FERDIGHETER Kandidaten: 
- Kan definere og bruke sentrale begreper innenfor språklig analyse. 
- Er kjent med og kan bruke faglige verktøy til å beskrive og sammenligne sentrale trekk ved ulike språk. 
- Har ferdigheter i språklig analyser av mellomspråk. 
- Kan se feltet i sammenheng med språklæring og språkundervisning. 
- Kan bruke innsikt i språklige forskjeller som ressurs under planlegging, tilrettelegging og gjennomføring av undervisning i norsk som andrespråk. 
- Kan presentere fagstoffet muntlig og skriftlig. 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8948)/FieldValuesAsText

Norsk som andrespråk i et tverrspråklig perspektiv - NORD2315