0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Det foreligger ingen handlingsplan.

Undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet<ul><li>Emnet har ukentlig undervisning, med to økter per uke. Øktene er fordelt etter sentrale tema i emnet, i tråd med emnebeskrivelsen. Læringsaktivitetene i emnet er lagt opp for å gi studentene mulighet til å reflektere over, diskutere, og, i den grad det er mulig, prøve ut metoder for innsamling og analyse av data. I tillegg vies en god del tid til akademisk skriving for å sette studentene i stand til å starte på eget skrivearbeid. Studentene melder at læringsutbyttet er godt, men at det kunne vært mer variasjon i undervisningsaktiviteter.</li></ul> Vurderingsformen(e) i emnet<ul><li>Vurderingen i emnet foregår i form av arbeidskrav, hvor fire av fem må være godkjent for at kandidaten skal kunne fremstilles til eksamen. Arbeidsoppdragene har vært utformet for å gi studentene relevant trening i forskningsmetode og for å forberede dem til eget masterprosjekt, for eksempel ved at de har utformet en prosjektskisse og gjort litteratursøk. Studentene melder at arbeidskravene som er retta mot eget prosjekt er nyttige, men framholder at mye av det de gjør ikke oppleves relevant om de ikke selv skal bruke det i eget prosjekt. Studentene melder at de setter pris på at de har fått detaljerte tilbakemeldinger på arbeidskravene.</li><li>Eksamen er skriftlig sekstimers skoleeksamen (avholdt som hjemmeeksamen høsten 2021), som prøver studentene i generell forskningsmetode. Noen studenter melder at de gjerne vil at sluttvurderinga skal være mer retta mot egen masteroppgave, slik det er i andre fagretninger. Det anbefales imidlertid ikke å endre denne vurderingsformen før man har mer erfaring med gjennomføring av emnet. Resultatet av eksamen viser at studentene i stor grad har tilegna seg læringsutbyttet for emnet.</li></ul> Vurdering av læringsmiljøet i emnet<ul><li>Læringsmiljøet i emnet er fra faglærernes ståsted godt, der de fleste studenter ser ut til å både tilegne seg læringsutbyttet. Et klart minus er at det er svært variabelt oppmøte i undervisningen (vanligvis 50-60 % oppmøte). Studentene som møter opp bidrar aktivt til læringsmiljøet, men det er vanskelig for faglærerne å etablere relasjoner til studenter når vi sjelden eller aldri møter dem.</li><li>Studentene melder at faglærernes engasjement er motiverende.</li></ul> Vurdering av emnets faglige innhold og læringsutbytte<ul><li>Faglitteraturen i emnet er oppdatert og relevant, det samme med læringsutbyttebeskrivelsen.</li><li>Emnet henger godt sammen med tidligere emner (teorikurs på masternivå).</li><li>Studentene melder at faget er fint bygd opp for å lære om forskningsmetode, men foreslår at det blir tettere knytta til eget prosjekt. De melder og at faget bør samkjøres mer med parallelle emner for å gi studentene jevnere arbeidsbelastning gjennom semesteret.</li></ul>

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Engelsk

Norsk

Anbefalte forkunnskaper

Bestått 30 studiepoeng på masternivå i matematikkdidaktikk fra grunnskolelærerutdanningens fjerde studieår eller tilsvarende.

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav:Fem obligatoriske arbeidekrav, hvorav fire av fem må være godkjent før man kan fremstille seg til eksamen.

Forkunnskapskrav

Forkunnskapskrav:<ul><li>Bestått Matematikk 1 og Matematikk 2 (totalt 60 studiepoeng) eller tilsvarende.</li><li>Bestått FoU-oppgave i grunnskolelærerutdanningens tredje studieår.</li></ul>Adgangsbegrensning og studierettskrav: - Emnet er forbeholdt studenter med studierett ved grunnskolelærerutdanningen.

Faglig innhold

I dette emnet tar en opp vitenskapsteori og ulike forskningsmetoder og deres egnethet i ulike situasjoner. En studerer også ulike forskningsparadigmer og sammenhengen mellom ontologi, epistemologi og valg av forskningsmetoder. Hovedvekten vil ligge på kvalitative metoder. Under arbeidet med emnet vil studentene være i ferd med å starte på sitt eget forskningsarbeid. Derfor vil hjelp med å formulere problemstilling og å finne teori og metode for eget arbeid bli en sentral del av emnet. Sentralt i emnet er også det å komme i gang med skriving av masteroppgaven med vekt på oppbygging av vitenskapelig tekst, presis framstillingsmåte og riktig bruk av referansesystem.

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.

Læringsformer og aktiviteter

Studiet organiseres i seminarer. Plasseringen av disse seminarene oppgis ved semesterstart. Mellom seminarene legges det opp til litteraturstudier og oppgaver som er knyttet til den enkelte students arbeid for å komme i gang med masteroppgaven. Arbeidsformene veksler mellom forelesning, arbeid med oppgaver, individuelt og i gruppe, diskusjoner, samt muntlige og skriftlige studentpresentasjoner. Faglige diskusjoner og annen faglig samhandling, for eksempel medstudentrespons, er viktige arbeids- og læringsformer, og det forventes at alle studentene bidrar aktivt i slike aktiviteter. Det er derfor viktig å delta i undervisningen.

Læringsutbytte

KunnskapStudenten<ul><li>har inngående kunnskap om ulike forskningsparadigmer og sammenhenger mellom ontologisk og epistemologisk ståsted og valg av forskningsmetoder</li><li>har inngående kunnskap om særtrekk ved ulike forskningsdesign og forskningsmetoder</li><li>har inngående kunnskap om ulike metoder for innsamling og analyse av datamateriale</li><li>har inngående kunnskap om etiske aspekter ved forskning</li><li>har inngående kunnskap om presentasjon av forskning</li></ul>FerdigheterStudenten<ul><li>kan under veiledning utarbeide forskbare spørsmål som har relevans innenfor matematikkdidaktikk</li><li>kan designe og gjennomføre selvstendige forskningsprosjekt</li><li>kan gjøre begrunnede valg av metoder for innsamling og analyse av datamateriale</li><li>kan analysere og forholde seg kritisk til kunnskapskilder (faglitteratur og datamateriale) og anvende dem til å strukturere og formulere faglige resonnementer</li></ul>Generell kompetanseStudenten<ul><li>kan gjøre rede for og begrunne metodologiske valg opp mot valg av forskningsfoku</li><li>kan analysere relevante problemstillinger knyttet til matematikkundervisning i skolen</li><li>kan bidra til nytenking og innovasjonsprosesser i matematikkfaget i skolen</li></ul>

Obligatoriske arbeidskrav i henhold til emnebeskrivelsen

Vitenskapsteori og metode (matematikk)

Lærer- og lektorutdanning

Grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn - masterstudium (5-årig)

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14548)/FieldValuesAsText

Vitenskapsteori og metode (matematikk) - MGLU5203