NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Hjelpemidler iht. emnebeskrivelse

Norsk

Mer om vurdering

All praksis er obligatorisk. 25 dager praksis på 8.- 10. trinn.   Regler for fravær: Inntil 15% fravær krever dokumentasjon. Gyldig dokumentasjon er egenmelding for maks 3 dager, legemelding, eller forhåndsinnvilget permisjon av praksiskontoret. Gyldig fravær ut over 15% skal kompenseres med ekstradager i praksis i løpet av samme studieår. Ugyldig fravær blir vurdert til ikke bestått. Hele praksisen må da tas opp igjen neste gang denne praksisen arrangeres ordinært. Praksisstudiet skjer under veiledning og kontinuerlig vurdering. Lokale tilpasninger kan forekomme for studenter som har utenlandspraksis. Praksislærer og oppfølgingslærer anbefaler praksisemnet til bestått/ikke bestått.  En student kan ikke klage på vurderingsresultat i praksis. Studenten kan derimot klage på formelle feil i vurderingsprosessen. En student har adgang til ny praksisperiode en gang dersom første gang vurderes til ikke bestått. Det vises til forskrift om studier ved NTNU § 5-10.

Forkunnskapskrav

Bestått praksisemner første og andre studieår i grunnskolelærerutdanning 5-10.    

Faglig innhold

Hovedtema i tredje studieår: Skolen som organisasjon, profesjonelle læringsfellesskap og FoU- arbeid i skolen. I tredje studieår skal studenten i samarbeid med praksisgruppa, praksislærer og faglærer fra NTNU, nasjonalt eller internasjonalt, ha fokus på hvordan lærere bruker forsknings- og erfaringsbasert kunnskap i egen undervisning på 8.-10. trinn. I tillegg skal studenten ha fokus på samarbeid med foresatte, PPT og andre samarbeidspartnere.

Læringsutbytte

Kunnskap Kandidaten <ul><li>har kunnskap om metoder knyttet til forsknings- og utviklingsarbeid i praksisskolen. </li><li>har med utgangspunkt i FOU-oppgaven kunnskap om kvalitetsutvikling i egne studiefag. </li><li>har kunnskap om hvordan man kan legge til rette for inkluderende og helsefremmende læringsmiljø for å fremme gode faglige og sosiale læringsprosesser. </li><li>har kunnskap om profesjonsfaglig digital kompetanse. </li><li>har grunnleggende kunnskap om skolen som organisasjon og dens mandat, verdigrunnlag og plass i samfunnet.  </li><li>har grunnleggende kunnskap om hvordan lærere samarbeider med ulike samarbeidspartnere </li></ul>Ferdigheter Kandidaten <ul><li>kan alene og sammen med andre planlegge, lede og vurdere undervisning </li><li> kan bruke forskningsbasert kunnskap som utgangspunkt for utvikling i praksisskolen. </li><li>kan vurdere og drøfte hvordan mobbing og annen trakassering kan håndteres, og foreslå tiltak som kan fremme et helsefremmende læringsmiljø. </li><li>kan vurdere og bruke relevante læremidler, digitale verktøy og ressurser i opplæringa med utgangspunkt i gjeldende læreplan. </li><li>kan bidra til at elevene reflekterer over egen læring og utvikling, blant annet gjennom å gi læringsfremmende tilbakemeldinger. </li><li>kan drøfte undervisning og læring på bakgrunn av profesjonsetiske perspektiv. </li></ul>Generell kompetanse Kandidaten <ul><li>kan bidra til fagligpedagogisk nytenkning. </li><li>kan med grunnlag i forskningsbasert kunnskap og profesjonsetikk vurdere egen og andres praksis. </li><li>kan reflektere over egen læreridentitet i det profesjonelle læringsfellesskapet. </li><li>kan reflekterer over problemstilling knyttet til FOU- oppgaven i lys av relevant forskning. </li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Praksis er en studie- utprøvings- og læringsarena. Emneinnholdet og arbeidet med FOU- oppgaven krever at det settes av god tid til praksis som studiearena, der studentene utfordres gjennom observasjon, diskusjon og refleksjon.  På tredje studieår skal studentene få stadig mer erfaring med selvstendig lærerarbeid. Gjennom observasjon, egen undervisning, veiledning og refleksjon skal studenten bli kjent med elevers læring og utvikling på 8.- 10. trinn, samt utvikle sin lærerrolle i et læringsfellesskap. Studentenes undervisningsoppgaver består av planlegging, undervisning og etterarbeid i egne studiefag, men å delta i andre skolefag og aktiviteter som foregår innenfor den totale fagkretsen er også relevant.   Skriving er et viktig redskap i studentenes lærings- og kommunikasjonsprosesser i praksisopplæringa. Bruken av ulike skriftlige dokumenter må ses i sammenheng med før- og etterveiledning.      Arbeidsformer og læringsaktiviteter: Studentene skal: <ul><li>reflektere og stille spørsmål til skolens og egen virksomhet. </li><li>drøfte relevansen av eget FOU- arbeid med utgangspunkt i teori og erfaringer i skolen. </li><li>planlegge, gjennomføre og vurdere variert undervisning med utgangspunkt i ukeplaner/ halvårsplaner/ årsplaner for elever på 8.- 10. trinn. </li><li>delta i teammøter, og om mulig møter med foresatte og skolens eksterne samarbeidspartnere. </li><li> reflektere over hvordan planleggingsdokument er nyttig redskap i planlegging og vurdering av undervisning. </li><li>daglig skrive individuell refleksjonslogg, sett i lys av teori, egen profesjonsetikk og gjeldende læreplan. </li></ul>Vår:25 dager praksis på 8.-10. trinn, nasjonalt eller internasjonalt.

Praksis, Grunnskolelærerutdanning (5-10) 3. studieår 

Lærer- og lektorutdanning

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17330)/FieldValuesAsText

Praksis, Grunnskolelærerutdanning (5-10) 3. studieår - MGLU3520