0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Tilbakemelding fra tidligere studenter: Noen lange undervisningsdager (08-16), da er det viktig med et variert oppleggDet må tydeliggjøres hva som aktuelt til eksamenSammenhengen mellom undervisning og pensum må være tydeligHoveddelen av fysikkundervisningen kom tidlige i semesteret, og dermed ble det lang tid mellom undervisning og eksamenMer didaktikk knyttet til fagene Disse momentene ble til faglærere som hadde faget i høst, og i følge tilbakemelding fra årets studenter har dette ført til endring. Utfordringen er fortsatt at faget er satt opp med noen lange undervisningsdager, her er det fortsatt rom for forbedringer.

Vurderingen baseres på møter med referansegruppen og dens rapport, kommentarer og tilbakemeldinger fra klassen gjennom semesteret. Klassen besto denne gangen av 13 studenter. Studentene gir uttrykk for stor grad av tilfredshet, og alt i alt vurderer vi kvaliteten på emnet som god. I sin rapport peker referansegruppen på:Også i år har det vært noen lange undervisningsdager (faget har timeplanfestet undervisning 08-16 mandager og tirsdager), hvor det er viktig med et variert opplegg. Gjerne kombinasjon av halv dag teoriundervisning og praktisk arbeid i form av lab e.l. Undervisningen er i stor grad lagt til rom hvor det ikke er tillatt med mat eller drikke. Dette er krevende når det er hele dager med undervisning.

Undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet:Det benyttes varierte undervisningsformer som klasseromsundervisning, laboratoriearbeid og regneøvinger med veiledning. Rapporten fra referansegruppen viser at studentene i stor grad er fornøyde med undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet. Studentene peker spesielt på muligheten for å jobbe selvstendig/i grupper med oppgaver i timene, med mulighet for veiledning, og ønsker mer av det. Vurderingsformer:Eksamen er fortsatt delt i to separate eksamener (fysikk og kjemi). Studentene opplever dette som positivt.LæringsmiljøStudentene er engasjerte, og læringsmiljøet synes å være godt og preget av samarbeid mellom studentene.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Hjelpemidler iht. emnebeskrivelse

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav til skriftlig eksamen i fysikk:1. Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75 % tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være til stede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet.2. Innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra laboratoriearbeid. Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse.­ ­­Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.Obligatoriske arbeidskrav til hjemmeeksamen i kjemi:1. Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75 % tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være til stede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet.2. Innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra laboratoriearbeid. Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse. Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.Vurderingsordning med 2 delvurderinger:- Skriftlig eksamen, Individuell, 4 Timer, Karakter A-F, Teller 51%. Kommentar til vurdering: Eksamen i fysikk. Tillatte hjelpemidler: Fagfornyelsen (2020), læreplanen i naturfag hentet fra nettsidene til Utdanningsdirektoratet. Tabeller i fysikk uten notater, tusjmarkeringer tillatt. Bestemt, enkel kalkulator jf. NTNU reglement.- Hjemmeeksamen, Individuell, 4 timer, Karakter A-F, Teller 49%. Kommentar til vurdering: Eksamen i kjemi. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt.Delvurderinger kan tas opp eller forbedres enkeltvis. Alle delvurderinger må være bestått for å få karakter i emnet.Det er anledning til å klage på delvurderinger i emnet.

Anbefalte forkunnskaper

Det er en fordel å ha bakgrunn fra ett eller flere av fagene fysikk, kjemi, biologi og matematikk (programfag) fra videregående skole.

Faglig innhold

Naturfag 1 (5-10) emne 1 dekker sentrale områder av naturfaget for 5.-10. trinn og gir kunnskaper innenfor fysikk, kjemi, geologi, biologi, teknologi, matematikk og naturfagdidaktikk. Emnet gir grunnleggende kunnskap i mekanikk, krefter, partikler, periodesystemet, solsystemet, mineraler og bergarter, samt økologi. Emnet gir også innsikt i didaktiske tema som bruk av modeller, praktisk og variert undervisning, hverdagsforestillinger og vurdering i naturfag. Emnet dekker ikke hele den faglige bredden i grunnskolefaget for 5.-10. trinn. Bredden kan oppnås gjennom å ta Naturfag 1 emne 2 og Naturfag 2. Denne emnebeskrivelsen for Naturfag 1 for 5.-10. bygger på Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 5.-10. trinn fra 2016.

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.

Læringsutbytte

KUNNSKAP Studenten<ul><li>har kunnskap om læreplanverket i naturfag for grunnskolen, 5.-10. trinn</li><li>har kunnskap om praktisk arbeid og variert undervisning i naturfag</li><li>har kunnskap om hverdagsforestillinger</li><li>har kunnskap om formativ vurdering i naturfagundervisning</li><li>har kunnskap om bruk av modeller i naturfagundervisning</li><li>har grunnleggende kunnskap om kinematikk, krefter og vekselvirkninger mellom legemer, inkludert elektrisk ladde partikler, og kan bruke denne kunnskapen som grunnlag for elevers læring av mekanikk og elektrisitet</li><li>har kunnskap om sentrale begreper som energibevaring, -overføring og -kvalitet, samt ulike energiformer</li><li>har grunnleggende kunnskap om solsystemet</li><li>har kunnskap om bølger, lyd og lys</li><li>har kunnskap om bruk av partikkelmodellen for å konkretisere oppbygging av ulike stoffer og for å forklare fysiske endringer og fenomener i dagliglivet og i naturen</li><li>har forståelse av periodesystemet og hvordan det har betydning for oppbygning av kjemiske stoffer, bindinger mellom atomer og reaksjoner</li><li>har grunnleggende kunnskap om vanlige norske mineraler og bergarter</li><li>har kunnskap om økologi og økologiske prosesser </li></ul>FERDIGHETER Studenten<ul><li>kan gjennomføre variert praktisk og dialogisk undervisning i naturfag for elever på mellom- og ungdomstrinnet</li><li>kan undervise naturfag med bevissthet om elevens hverdagsforestillinger</li><li>kan bruke og vurdere bruken av ulike modeller og representasjoner i naturfagundervisning</li><li>kan gjennomføre aktiviteter og målinger, i fysikk og kjemi, med bruk av relevant utstyr, vurdere nødvendige sikkerhetstiltak og gjøre beregninger med og uten digitale verktøy</li><li>kan gjennomføre undervisning i teknologi og design med fokus på prosessen ved å designe og lage teknologiske produkter </li></ul>GENERELL KOMPETANSEStudenten<ul><li>har innsikt i naturvitenskapens metoder og tenkemåter og naturfagets betydning som allmenndannende fag</li><li>har oversikt over hvilke fagfelt naturfag henter sine kunnskaper fra og kan se sammenhenger mellom disse</li><li>kan analysere og bruke gjeldende læreplan for mellom- og ungdomstrinnet som utgangspunkt for naturfagundervisning</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Det vil bli brukt varierte arbeidsformer tilpasset de ulike deler av faget. Erfaringsbasert og utforskende læring med utgangspunkt i studentaktive læringselementer som feltarbeid (observasjon, undersøkelser og kartlegging av naturen), laboratoriearbeid (forsøk og eksperimenter) og argumentering står sentralt.Introduksjon til, og enkel bruk av IKT-verktøy, faglig og didaktisk, til animasjoner, simuleringer og modelleringer innenfor naturfaglige tema inngår i oppbygningen av studentenes digitale kompetanse.Forelesningsformen vil, sammen med samtaleundervisning i klasse, bli brukt til å gi oversikt, avklare faglige problem, presentere sentral kunnskap og arbeide med eksempler og oppgaver.Studentaktive arbeidsformer med selvstudium, individuelt arbeid og arbeid i grupper med oppgaver og prosjekter er viktige deler av studiet.Videre forventes det at studentene bruker universitetets bibliotek og andre kilder til informasjon og læring aktivt og forbereder seg til planlagt undervisning.Studentenes arbeid med emnet vil bli vurdert med både formative og summative vurderingsformer.Studentene vil i løpet av studiet bli gitt et antall obligatoriske arbeidskrav, skriftlige og muntlige oppgaver og praktisk arbeid.Detaljene i forbindelse med organiseringen av undervisningen finnes i semesterplanen.

Obligatorisk arbeidskrav til hjemmeeksamen i kjemi

Obligatorisk arbeidskrav til skriftlig eksamen i fysikk

Naturfag 1 (5-10) emne 1

Lærer- og lektorutdanning

Naturfag

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25528)/FieldValuesAsText

Etter anbefaling fra studentene, er lærebok i fysikk igjen Ergo1 (nå i ny utgave).

Vurderingen baseres på møter med referansegruppen og dens rapport, kommentarer og tilbakemeldinger fra klassen gjennom semesteret. Klassen besto denne gangen av 14 studenter. Studentene gir uttrykk for stor grad av tilfredshet, og alt i alt vurderer vi kvaliteten på emnet som god. I sin rapport peker referansegruppen på:Noen lange undervisningsdager (08-16), da er det viktig med et variert oppleggDet må tydeliggjøres hva som aktuelt til eksamenSammenhengen mellom undervisning og pensum må være tydeligHoveddelen av fysikkundervisningen kom tidlige i semesteret, og dermed ble det lang tid mellom undervisning og eksamenMer didaktikk knyttet til fagene Disse momentene kommuniseres til faglærere som hadde faget i høst, og faglærere som gjennomfører faget neste gang.

Undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet:Det benyttes varierte undervisningsformer som klasseromsundervisning, laboratoriearbeid og regneøvinger med læringsassistent. Rapporten fra referansegruppen viser at studentene i stor grad er fornøyde med undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet. Vurderingsformer:Eksamen er fortsatt delt i to separate eksamener (fysikk og kjemi). Studentene opplever dette som positivt.LæringsmiljøStudentene er engasjerte, og læringsmiljøet synes å være godt og preget av samarbeid mellom studentene.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20032)/FieldValuesAsText

Følgende endringer ble foreslått i forrige emnerapport:<ul><li>Studentene ønsker mer naturfagdidaktikk.</li></ul>Tiltak: Den enkelte faglærer er gjort kjent med ønsket og har gjort vurderinger og eventuelle tiltak for egen undervisning. Innhold av didaktikk kontra fag er diskutert med klassen og med referansegruppen underveis gjennom semesteret.

Vurderingen baseres på møter med referansegruppen og dens rapport, kommentarer og tilbakemeldinger fra klassen gjennom semesteret, og svar gitt i en spørreundersøkelse gjennomført i desember/januar hvor hele klassen hadde anledning til å delta (total svarte 7 av 23 studenter på hele eller deler av undersøkelsen). Studentene gir uttrykk for stor grad av tilfredshet, og alt i alt vurderer vi kvaliteten på emnet som god. Studentene har noen forslag til endringer:<ul><li>Læreboka i fysikk bør skiftes ut, gjerne tilbake til «Ergo» som ble benyttet tidligere.</li><li>Mer spesifikke tilbakemeldinger på innleveringsoppgaver </li></ul> Undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet:Det benyttes varierte undervisningsformer som klasseromsundervisning, laboratoriearbeid og regneøvinger med læringsassistent. Rapporten fra referansegruppen viser at studentene i stor grad er fornøyde med undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet. Vurderingsformer:Eksamen ble denne gangen delt i to separate eksamener (fysikk og kjemi). Studentene opplever dette som positivt.LæringsmiljøStudentene er engasjerte, og læringsmiljøet synes å være godt og preget av samarbeid mellom studentene. Kommunikasjonen mellom studenter og faglærere synes også å ha vært god gjennom hele semesteret.

Obligatoriske arbeidskrav til skriftlig eksamen i fysikk:1. Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75 % tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være til stede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet.2. Innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra laboratoriearbeid. Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse.­ ­­Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.Obligatoriske arbeidskrav til hjemmeeksamen i kjemi:1. Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75 % tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være til stede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet.2. Innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra laboratoriearbeid. Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse. Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.Vurderingsordning med 2 delvurderinger:- Skriftlig eksamen, Individuell, 4 Timer, Karakter A-F, Teller 51%. Kommentar til vurdering: Eksamen i fysikk Tillatte hjelpemidler: Fagfornyelsen (2020), læreplanen i naturfag hentet fra nettsidene til Utdanningsdirektoratet. Tabeller i fysikk uten notater, tusjmarkeringer tillatt. Bestemt, enkel kalkulator jf. NTNU reglement.- Hjemmeeksamen, Individuell, 4 timer, Karakter A-F, Teller 49%. Kommentar til vurdering: Eksamen i kjemi Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt.Delvurderinger kan tas opp eller forbedres enkeltvis. Alle delvurderinger må være bestått for å få karakter i emnet.Det er anledning til å klage på delvurderinger i emnet.

Det vil bli brukt varierte arbeidsformer tilpasset de ulike deler av faget. Erfaringsbasert og utforskende læring med utgangspunkt i studentaktive læringselementer som feltarbeid (observasjon, undersøkelser og kartlegging av naturen), laboratoriearbeid (forsøk og eksperimenter) og argumentering står sentralt. Introduksjon til, og enkel bruk av IKT-verktøy, faglig og didaktisk, til animasjoner, simuleringer og modelleringer innenfor naturfaglige tema inngår i oppbygningen av studentenes digitale kompetanse. Forelesningsformen vil, sammen med samtaleundervisning i klasse, bli brukt til å gi oversikt, avklare faglige problem, presentere sentral kunnskap og arbeide med eksempler og oppgaver. Studentaktive arbeidsformer med selvstudium, individuelt arbeid og arbeid i grupper med oppgaver og prosjekter er viktige deler av studiet. Videre forventes det at studentene bruker universitetets bibliotek og andre kilder til informasjon og læring aktivt og forbereder seg til planlagt undervisning. Studentenes arbeid med emnet vil bli vurdert med både formative og summative vurderingsformer. Studentene vil i løpet av studiet bli gitt et antall obligatoriske arbeidskrav, skriftlige og muntlige oppgaver og praktisk arbeid. Detaljene i forbindelse med organiseringen av undervisningen finnes i semesterplanen.

KUNNSKAP Studentenhar kunnskap om læreplanverket i naturfag for grunnskolen, 5.-10. trinn har kunnskap om praktisk arbeid og variert undervisning i naturfag har kunnskap om hverdagsforestillinger har kunnskap om formativ vurdering i naturfagundervisning har kunnskap om bruk av modeller i naturfagundervisning har grunnleggende kunnskap om kinematikk, krefter og vekselvirkninger mellom legemer, inkludert elektrisk ladde partikler, og kan bruke denne kunnskapen som grunnlag for elevers læring av mekanikk og elektrisitet har kunnskap om sentrale begreper som energibevaring, -overføring og -kvalitet, samt ulike energiformer har grunnleggende kunnskap om solsystemet - har kunnskap om bølger, lyd og lys - har kunnskap om bruk av partikkelmodellen for å konkretisere oppbygging av ulike stoffer og for å forklare fysiske endringer og fenomener i dagliglivet og i naturen har forståelse av periodesystemet og hvordan det har betydning for oppbygning av kjemiske stoffer, bindinger mellom atomer og reaksjoner har grunnleggende kunnskap om vanlige norske mineraler og bergarter har kunnskap om økologi og økologiske prosesser  FERDIGHETER Studenten<ul><li>kan gjennomføre variert praktisk og dialogisk undervisning i naturfag for elever på mellom- og ungdomstrinnet</li><li>kan undervise naturfag med bevissthet om elevens hverdagsforestillinger</li><li>kan bruke og vurdere bruken av ulike modeller og representasjoner i naturfagundervisning</li><li>kan gjennomføre aktiviteter og målinger, i fysikk og kjemi, med bruk av relevant utstyr, vurdere nødvendige sikkerhetstiltak og gjøre beregninger med og uten digitale verktøy</li><li>kan gjennomføre undervisning i teknologi og design med fokus på prosessen ved å designe og lage teknologiske produkter  </li></ul>GENERELL KOMPETANSEStudenten<ul><li>har innsikt i naturvitenskapens metoder og tenkemåter og naturfagets betydning som allmenndannende fag</li><li>har oversikt over hvilke fagfelt naturfag henter sine kunnskaper fra og kan se sammenhenger mellom disse</li><li>kan analysere og bruke gjeldende læreplan for mellom- og ungdomstrinnet som utgangspunkt for naturfagundervisning</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14513)/FieldValuesAsText

Emnet er et 15 studiepoengs fag over ett semester, og ble undervist for første gang høsten 2019. Det benyttes varierte undervisningsformen som klasseromsundervisning, ekskursjoner, laboratoriearbeid og regneøvinger. Emnebeskrivelsen omfatter sentrale tema innenfor fysikk og kjemi, og faget tilsvarer i alt vesentlig faget MGLU1506. Høsten 2020 var det 32 studenter som tok faget, og 3 faglærere med varierende timetall underviste. Eksamensformen var digital hjemmeeksamen. Vurderingen i denne emnerapporten baseres på møter med referansegruppen og dennes rapport, faglæreres tilbakemelding og tilbakemelding og kommentarer fra klassen gjennom semesteret. Studentene gir uttrykk for stor grad av tilfredshet med undervisningen, og alt i alt vurderer vi kvaliteten på undervisningen i faget som god.

Studenter og faglærere synes å være fornøyde med relevansen til emnets formulerte læringsutbytte og kobling til øvrige emner. Undervisningen synes også i stor grad å ha samsvart med formuleringene. I rapporten fra referansegruppen uttrykker studentene et ønske om mer naturfagdidaktikk. Faglærere som underviser i faget neste gang må ta dette opp til vurdering.

Studentene er generelt engasjerte, og læringsmiljøet synes å være godt og preget av samarbeid mellom studentene.Erfaringene med arbeidstimer/regnetimer med læringsassistent var gode, og dette videreføres.

Samsvaret mellom læringsutbyttet og vurderingsformene vurderes som godt.

Obligatoriske arbeidskrav: 
-Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75% tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være tilstede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet. 
-Innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra feltarbeid/praksis og laboratoriearbeid. 
Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse. 
Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent. 
Vurderingsordning: 
-Skriftlig eksamen, individuell, 6 timer, karakter A-F.
Kommentar til vurdering: Eksamen i kjemi og fysikk
Tillatte hjelpemidler: Kunnskapsløftet (2013), læreplan i naturfag hentet fra nettsidene til Utdanningsdirektoratet. Tabeller i fysikk og kjemi uten notater, tusjmarkeringer tillatt. Bestemt, enkel kalkulator jf. NTNU reglement.


Naturfag 1 (5-10) emne 1 dekker sentrale deler av naturfaget for 1-7 og gir kunnskaper i naturfagdidaktikk, fysikk, kjemi, geologi, biologi, teknologi og matematikk.

Emnet skal gi faglig trygghet i sentrale områder av naturfaget for 5.10. trinn. Det legges vekt på å utvikle kunnskaper og kompetanse som sikrer elevenes progresjon i grunnleggende emner i naturfaget og som legger til rette for videre faglig utvikling. Vesentlige deler av denne kompetansen er å kunne videreutvikle elevenes begrepsdanning, utforskning og naturfagspråk og å kunne trene elever i å systematisere, analysere, argumentere og kommunisere resultater. Didaktikk og fag undervises integrert slik at studenten får en profesjonsfaglig trygghet.
  
Emnet dekker ikke hele den faglige bredden i grunnskolefaget for 5.-10. trinn. Bredden kan oppnås gjennom å ta Naturfag 1 emne 2 og Naturfag 2.

Denne emnebeskrivelsen for Naturfag 1 for 5.-10. bygger på Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 5.-10. trinn fra 2016.


Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.



Det vil bli brukt varierte arbeidsformer tilpasset de ulike deler av faget. Erfaringsbasert og utforskende læring med utgangspunkt i studentaktive læringselementer som feltarbeid (observasjon, undersøkelser og kartlegging av naturen), laboratoriearbeid (forsøk og eksperimenter) og argumentering står sentralt. Introduksjon til, og enkel bruk av IKT-verktøy, faglig og didaktisk, til animasjoner, simuleringer og modelleringer innenfor naturfaglige tema inngår i oppbygningen av studentenes digitale kompetanse. Forelesningsformen vil, sammen med samtaleundervisning i klasse, bli brukt til å gi oversikt, avklare faglige problem, presentere sentral kunnskap og arbeide med eksempler og oppgaver. Studentaktive arbeidsformer med selvstudium, individuelt arbeid og arbeid i grupper med oppgaver og prosjekter er viktige deler av studiet. Videre forventes det at studentene bruker universitetets bibliotek og andre kilder til informasjon og læring aktivt og forbereder seg til planlagt undervisning. Studentenes arbeid med emnet vil bli vurdert med både formative og summative vurderingsformer.

Studentene vil i løpet av studiet bli gitt et antall obligatoriske arbeidskrav, skriftlige og muntlige oppgaver og praktisk arbeid. Detaljene i forbindelse med organiseringen av undervisningen finnes i semesterplanen.


KUNNSKAP
Kandidaten
- har oversikt over hvilke fagfelt naturfag henter sine kunnskaper fra og kan se sammenhenger mellom disse
- har kunnskap om læreplanverket i naturfag for grunnskolen, 5.-10. trinn
- har kunnskap om praktisk arbeid og variert undervisning i naturfag
- har kunnskap om hverdagsforestillinger
- har kunnskap om formativ vurdering i naturfagundervisning
- har kunnskap om bruk av modeller i naturfagundervisning
- har kunnskap om kinematikk, krefter og vekselvirkninger mellom legemer og elektrisk ladde partikler, og kan bruke denne kunnskapen som grunnlag for elevers læring av mekanikk og elektrisitet
- har kunnskap om sentrale begreper som bevaring, overføring og kvalitet ved energiformer gjennom å knytte disse til ulike områder av naturfaget
- har kunnskap om bølger, lyd og lys
- har kunnskap om solsystemet
- har forståelse av periodesystemet og hvordan det har betydning for oppbygning av kjemiske stoffer, bindinger mellom atomer og reaksjoner 
- har kunnskap om bruk av partikkelmodellen for å konkretisere oppbygging av ulike stoffer og for å forklare fysiske endringer og fenomener i dagliglivet og i naturen
- har kunnskap om vanlige norske mineraler og bergarter

FERDIGHETER
Kandidaten
- kan gjennomføre praktisk og variert undervisning i naturfag for elever på mellom- og ungdomstrinnet
- kan bruke ulike strategier for å avdekke elevenes hverdagsforestillinger 
- kan gjennomføre dialogisk undervisning i naturfag for elever på mellom- og ungdomstrinnet
- kan bruke og vurdere bruken av ulike modeller og representasjoner i naturfagundervisning
- kan gjennomføre aktiviteter og målinger, i fysikk og kjemi, med bruk av relevant utstyr, vurdere nødvendige sikkerhetstiltak og gjøre beregninger med og uten digitale verktøy 
- kan gjennomføre teknologiundervisning med fokus på å designe og lage teknologiske produkter og knytte teknologi til relevante tema i naturfag

GENERELL KOMPETANSE
Kandidaten
- har innsikt i naturvitenskapens metoder og tenkemåter og naturfagets betydning som allmenndannende fag 
- kan analysere og bruke gjeldende læreplan for mellom- og ungdomstrinnet som utgangspunkt for naturfagundervisning

Obligatoriske arbeidskrav iht emnebeskrivelse

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8651)/FieldValuesAsText

Emnet er et 15 studiepoengs fag over ett semester, og ble undervist for første gang høsten 2019. Det benyttes varierte undervisningsformen som klasseromsundervisning, ekskursjoner, laboratoriearbeid og regneøvinger. Emnebeskrivelsen omfatter sentrale tema innenfor fysikk og kjemi, samt en feltekskursjon i biologi (utgår/overføres til MGLU3506 fra høsten 2020) og faget tilsvarer i alt vesentlig faget MGLU1506. Høsten 2019 var det 31 studenter som tok faget, og 5 faglærere med varierende timetall underviste. Eksamensformen var skriftlig eksamen. Vurderingen i denne emnerapporten baseres på møter med referansegruppen og dennes rapport, faglæreres tilbakemelding og tilbakemelding og kommentarer fra klassen gjennom semesteret. Studentene gir uttrykk for stor grad av tilfredshet med undervisningen, og alt i alt vurderer vi kvaliteten på undervisningen i faget som god.

Studenter og faglærere synes å være fornøyde med relevansen til emnets formulerte læringsutbytte og kobling til øvrige emner. Undervisningen synes også i stor grad å ha samsvart med formuleringene. I rapporten fra referansegruppen uttrykker studentene et ønske om mer fokus på didaktikk (vesentlig fysikkdelen). Faglærere som underviser i faget neste gang må vurdere om mer vekt skal legges på didaktikk, både ved å tydeliggjøre hva som allerede inngår av didaktikk, og om det er plass for mer.

Studentene er generelt engasjerte, og læringsmiljøet synes å være godt og preget av samarbeid mellom studentene. Studentene gir også konkrete forslag som etter deres oppfatning kan øke læringsutbyttet, blant annet arbeidstimer/regnetimer med undervisningsassistent, fordelt utover semesteret. Dette er et ressursspørsmål, og vil bli vurdert av faglærere som underviser faget neste gang.

Engelsk

Obligatoriske arbeidskrav: -Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75% tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være tilstede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet. -Innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra feltarbeid/praksis og laboratoriearbeid.  Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse.  Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.  Vurderingsordning med 2 delvurderinger: -Skriftlig eksamen, individuell, 6 timer, karakter A-F.Kommentar til vurdering: Eksamen i kjemi og fysikkTillatte hjelpemidler: Kunnskapsløftet (2013), læreplan i naturfag hentet fra nettsidene til Utdanningsdirektoratet. Tabeller i fysikk og kjemi uten notater, tusjmarkeringer tillatt. Bestemt, enkel kalkulator jf. NTNU reglement.  - Utøvende aktivitet: Ekskursjon i biologi (økosystem 1). Kommentar til vurdering: Praktisering av feltarbeidsmetoder, registering av arter og naturtyper. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt.

Forkunnskapskrav

Som opptakskrav til studieprogrammet, se studiets studieplan.

Studierettskrav:
Emnet er forbeholdt studenter med studierett ved grunnskolelærerutdanningen.

Naturfag 1 (5-10) emne 1 henter sine kunnskaper fra naturfagdidaktikk, fysikk, kjemi, geologi, biologi, teknologi og matematikk.

Emnet skal gi faglig trygghet i sentrale områder av naturfaget for 5.10. trinn. Det legges vekt på å utvikle kunnskaper og kompetanse som sikrer elevenes progresjon i grunnleggende emner i naturfaget og som legger til rette for videre faglig utvikling. Vesentlige deler av denne kompetansen er å kunne videreutvikle elevenes begrepsdanning, utforskning og naturfagspråk og å kunne trene elever i å systematisere, analysere, argumentere og kommunisere resultater. Didaktikk og fag undervises integrert slik at studenten får en profesjonsfaglig trygghet.
  
Emnet dekker ikke hele den faglige bredden i grunnskolefaget for 5.-10. trinn. Bredden kan oppnås gjennom å ta Naturfag 1 emne 2 og Naturfag 2.

Denne emnebeskrivelsen for Naturfag 1 for 5.-10. bygger på Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 5.-10. trinn fra 2016.


Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.
Den kan også søkes opp på Innsida.


KUNNSKAP
Kandidaten
- har oversikt over hvilke fagfelt naturfag henter sine kunnskaper fra og kan se sammenhenger mellom disse
- har kunnskap om læreplanverket i naturfag for grunnskolen, 5.-10. trinn
- har kunnskap om praktisk arbeid og variert undervisning i naturfag
- har kunnskap om hverdagsforestillinger
- har kunnskap om formativ vurdering i naturfagundervisning
- har kunnskap om bruk av modeller i naturfagundervisning
- har kunnskap om krefter og vekselvirkninger mellom legemer og elektrisk ladde partikler, og kan bruke denne kunnskapen som grunnlag for elevers læring av mekanikk og elektrisitet
- har kunnskap om sentrale begreper som bevaring, overføring og kvalitet ved energiformer gjennom å knytte disse til ulike områder av naturfaget
- har kunnskap om solsystemet
- har forståelse av periodesystemet og hvordan det har betydning for oppbygning av kjemiske stoffer, bindinger mellom atomer og reaksjoner 
- har kunnskap om bruk av partikkelmodellen for å konkretisere oppbygging av ulike stoffer og for å forklare fysiske endringer og fenomener i dagliglivet og i naturen
- har kunnskap om vanlige norske mineraler og bergarter
- har kunnskap om økologi og økologiske prosesser

FERDIGHETER
Kandidaten
- kan gjennomføre praktisk og variert undervisning i naturfag for elever på mellom- og ungdomstrinnet
- kan bruke ulike strategier for å avdekke elevenes hverdagsforestillinger 
- kan gjennomføre dialogisk undervisning i naturfag for elever på mellom- og ungdomstrinnet
- kan bruke og vurdere bruken av ulike modeller og representasjoner i naturfagundervisning
- kan gjennomføre aktiviteter og målinger, i fysikk og kjemi, med bruk av relevant utstyr, vurdere nødvendige sikkerhetstiltak og gjøre beregninger med og uten digitale verktøy 
- kan gjennomføre teknologiundervisning med fokus på å designe og lage teknologiske produkter og knytte teknologi til relevante tema i naturfag

GENERELL KOMPETANSE
Kandidaten
- har innsikt i naturvitenskapens metoder og tenkemåter og naturfagets betydning som allmenndannende fag 
- kan analysere og bruke gjeldende læreplan for mellom- og ungdomstrinnet som utgangspunkt for naturfagundervisning

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(1961)/FieldValuesAsText

Naturfag 1 (5-10) emne 1 - MGLU3505