0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet MGLU3217 har foregått mye på digital plattform våre 2021 pga covid-19. Vurdering av kvaliteten i emnet er på generelt basis god. Arbeidsmengden er omfattende , noe studentene har gitt uttrykk for og ressursene er mindre enn ved andre 15stp.emner. Akademisk skriving i så stort omfang som FOU-oppgave legger opp til er nytt for mange studenter, men jeg mener vi har løst emnegjennomføring godt tross lite ressurser og koronaomstendigheter ved at studentene tidlig blir tildelt individuell veileder. Noen av arbeidskravene kan vurderes redigert, også noe av pensumlitteraturen.

<ul><li>Er læringsutbyttet oppdatert og relevant? </li></ul>Ja. Akademisk skriving, forskningmetoder og dypdykk i selvvalgt tema motiverer for godt læringsutbytte<ul><li>Hvordan er læringsutbyttet  kommunisert til studentene? </li></ul>Ved å konkretisere "den forskende lærer", jobbes det didaktisk og faglig mot samme mål. <ul><li>Er det god sammenheng mellom emnets læringsutbytte og parallelle og tidligere emners læringsutbytte?​</li></ul>Det er god sammenheng, men FOU-oppgaven virker nok mer omfattende for studentene enn noe de tidligere har skrevet. Covid-19 har naturligvis også satt begrensninger på hvilke undersøkelser studentene kan gjøre. I musikkfaget har jeg jobbet for at flere velger å undersøke egen kunstnerisk praksis og kunstnerisk utviklingsarbeid. Dette er noe jeg ønsker å videreføre slik at sammenheng med tidligere emner i musikk blir tydeligere

<ul><li>Hvordan bidrar læringsaktivitetene til at studentene oppnår læringsutbyttet for emnet (nivå, progresjon, relevans)?  </li></ul>I emnet er det følgende arbeidskrav:1. To kollokvierapporter fra arbeid med pensum. De to rapportene har ulike fokus og gis spesifikke instruksjoner2. Å initiere, planlegge og gjennomføre et avgrenset musikkpedagogisk utviklings- og forskningsarbeid alene eller sammen med medstudenter og en valgt institusjon. For eksempel med en skole, kulturskole, institusjoner eller praksiser i det frivillige eller det profesjonelle kulturliv.3. Utforme skisse til egen, individuelle FOU-oppgave4. Presentere skisse på studentenes FOU-konferanse i emnet5. Gi konstruktiv respons på en medstudents skisse til FOU-oppgave Spesielt arbeidskrav 2-5 er svært relevant for å oppnå læringsutbytte. Det bør vurderes om det holder med en kollokvierapport i arbeidskrav 1. Hvordan er studentenes egeninnsats og motivasjon? Studentene jobber godt. Spesielt viste de dette ved studentenes FOU-konferanse (arbeidskrav 4 og 5). Noen kommer litt sent i gang med arb. 2 og 3, dette kan diskuteres videre i tiltakI tillegg til egen veileder har vi hatt workshopsundervisning i grupper på metode, problemstilling og hensikt. <ul><li>Hvordan er læringsmiljøet? ​​</li></ul>Av emneansvarlig oppfattes læringsmiljøet som godt. De første oppgavene er gruppebasert, noe som er bra for læringsmiljøet.

Vurderingsformen er ferdigstilt FOU-oppgave som baseres på arbeidskrav 2-5. Alle kandidater har sin egen veiledere, dette ser ut til å fungere godt men noen av studentene har kviet seg for å oppsøke veiledning da de har vært usikker på om de har nok arbeid å få veiledning på. Emneansvarlig mener likevel det er en god løsning å benytte mye av ressursene til individuell veileder. Det viser seg at digital undervisning dessverre fører til at studentene ikke alltid får med seg informasjon som sies, selv om at det legges ut på Blackboard i tillegg. Dette er problematisk da det er mye ny informasjon i dette emnet.Så her ligger det en oppfordring til både faglærere og studenter og bli ennå mer tydelig. Jeg har hatt hyppig dialog med referansegruppe og i en normal situasjon ser jeg ennå bedre muligheter til å følge opp hver enkelt bedre.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Norsk

Anbefalte forkunnskaper

Grunnskolelærerutdanning i prosess, med musikk som fag.

Mer om vurdering

Vurdering:
Den individuelle, skriftlige FOU-oppgaven kan leveres når alle de obligatoriske aktivitetene/arbeidskravene er gjennomført. Den vil bli gitt vurderingen bestått eller ikke-bestått. 

Obligatoriske arbeidskrav:

1.To kollokvierapporter fra arbeid med pensum. De to rapportene har ulike fokus og gis spesifikke instruksjoner
2. Å initiere, planlegge og gjennomføre et avgrenset musikkpedagogisk utviklings- og forskningsarbeid alene eller sammen med medstudenter og en valgt institusjon. For eksempel med en skole, kulturskole eller institusjoner/praksiser i det frivillige / profesjonelle kulturliv. 
3. Utforme skisse til egen, individuelle FOU-oppgave 
4. Presentere skisse på studentenes FOU-konferanse i emnet
5. Gi konstruktiv respons på en medstudents skisse til FOU-oppgave 


Faglig innhold

Dette emnet gir erfaring i å planlegge, gjennomføre, presentere og kritisk-konstruktivt vurdere et mindre forsknings- og utviklingsarbeid innenfor musikkpedagogisk praksis. Musikkpedagogiske praksiser foregår både i formelle og uformelle kontekster, og sentrale temaer i emnet er derfor musikk og skole, og musikk, kultur og samfunn. Hovedfokus i emnet er studentens egne FOU-oppgave, og tilegnelse av kunnskap, ferdigheter og kompetanse til å gjennomføre det forsknings- og utviklingsprosjektet oppgaven skal bygge på. Emnet gir en innføring i ulike typer forsknings og utviklingsdesign. Dette som bakgrunn for studentenes informerte vitenskapelige og kunstneriske valg i eget FOU-prosjekt. Emnet introduserer forskningsorienterte temaer som metodologi, gjennomgang av tidligere forskning, akademisk skriving, forskningsetikk og kvalitet i forskning.

Kursmateriell

Pensumliste og eventuelt tilleggsstoff legges ut på Blackboard i forkant av emnets oppstart

Læringsformer og aktiviteter

Læringsformer og aktiviteter
Læringsformene i emnet er av praktisk og teoretisk karakter, og omhandler dialog med det musikkpedagogiske praksisfeltet såvel som med musikkpedagogiske forskningsfeltet.
FOU-prosjektet og FOU-oppgaven er emnets hovedanliggende, og sentrale aktiviteter er dermed å utforme, gjennomføre, presentere og kritisk-konstruktivt vurdere musikkpedagogiske forsknings og utviklingsprosjekt. Aktivitetene i emnet inkluderer workshops, forelesninger, individuelle og gruppevise oppgaver. 

Arbeidet med FOU-prosjektet kan kreve samarbeid med aktører tilknyttet en musikkpedagogisk praksis i skole eller samfunn. Studentene arrangerer og organiserer selv dette samarbeidet, i dialog med FoU-veileder og emnesansvarlig.


Obligatoriske aktiviteter
1.	To kollokvierapporter fra arbeid med pensum. De to rapportene har ulike fokus og gis spesifikke instruksjoner
2.	Å initiere, planlegge og gjennomføre et avgrenset musikkpedagogisk utviklings- og forskningsarbeid alene eller sammen med medstudenter og en valgt institusjon. For eksempel med en skole, kulturskole, institusjoner eller praksiser i det frivillige eller det profesjonelle kulturliv. 
3.	Utforme skisse til egen, individuelle FOU-oppgave 
4.	Presentere skisse på studentenes FOU-konferanse i emnet
5.	Gi konstruktiv respons på en medstudents skisse til FOU-oppgave 



Læringsutbytte

Kunnskap, kandidaten forventes ved avsluttet emne å:

- ha bred kunnskap om musikkpedagogiske praksiser i skole og samfunn 
- ha grunnleggende kunnskap om forskningsmetode og etikk i forskning
- kjenne til ulike typer musikkpedagogiske forsknings- og utviklingsarbeider


Ferdigheter, kandidaten forventes ved avsluttet emne å: 

- kunne initiere, gjennomføre, presentere og vurdere kvaliteter ved eget et musikkpedagogisk forsknings- og utviklingsprosjekt i praksis 
- kunne respondere selvstendig, kritisk og konstruktivt på andres forsknings- og utviklingsprosjekter i musikkpedagogisk praksis
- kunne samarbeide med medstudenter og aktører i skole/kulturskole/kulturinstitusjoner om forsknings- og utviklingsarbeid 


Generell kompetanse, kandidaten forventes ved avsluttet emne å:
- kunne vurdere kvalitet og etikk i musikkpedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid
- ha forståelse for forskjeller og likheter mellom tradisjonell, vitenskapelig forskning og kunstnerisk utviklingsarbeid, og kunne designe et musikkpedagogisk FoU-arbeid i dialog med ulike forskningstradisjoner  
- kunne diskutere betydninger av musikkpedagogisk FoU-arbeid i skole og samfunn


To kollokvierapporter fra arbeid med pensum.

Å initiere, planlegge og gjennomføre et avgrenset musikkpedagogisk utviklings- og forskningsarbeid 

Utforme skisse til egen, individuelle FOU-oppgave 

Presentere skisse på studentenes FOU-konferanse i emnet

Gi konstruktivee respons på en medstudents skisse til FOU-oppgave 

Musikkpedagogisk FOU-prosjekt i praksis

Lærer- og lektorutdanning

Musikkpedagogiske fag

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11740)/FieldValuesAsText

Musikkpedagogisk FOU-prosjekt i praksis - MGLU3217