0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette var første gang en landsby med tema "Pilotprosjekt for bærekraftige helsetjenester" ble gjennomført.

<ul><li>Undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet:</li><li>Hvordan er undervisnings- og læringsaktivitetene lagt opp i emnet? </li><li>Alle aktivitetene ble organisert i ukeplaner, som ble publisert uke for uke. Disse var i hovedbasert på forslagene i Håndbok for landsbyledere, i kapitlet "Gjennomføring av landsbyen". </li><li>Hva er hensikten med de valgte læringsaktivitetene? </li><li>Å fasilitere for dynamiske arbeidsprosesser i gruppene, som igjen legger til rette for både individuelle og gruppevis refleksjoner.</li><li>Hvordan bidrar læringsaktivitetene til at studentene oppnår læringsutbyttet for emnet?</li><li>Noen aktiviteter skal primært bidra til å utgjøre et "case", en erfaring i reelt gruppearbeid som i sin tur er grunnlag for erfaringslæring gjennom refleksjon.</li><li>Hvilken tilbakemelding gir studentene på læringsaktivitetene i emnet? </li><li>Temmelig enstemmig positiv. Mange hadde skepsis før oppstart, og disse rapporterte å være positivt overrasket.</li><li>Har du hatt tilstrekkelige støttefunksjoner/ressurser til å gjennomføre læringsaktivitetene på den måten du planla? </li><li>Ja, både god opplæring i EiT-systemet og dyktige læringsassistenter med erfaring</li><li>Hva har fungert godt, og hva kan evt. forbedres til neste gjennomføring av emnet?</li><li>Opplegget har funger godt. Basert på rapportene, kan refleksjonsnivået med fordel løftes ytterligere ett hakk, med økt bevissthet rundt refleksjonsøvelsene og tilbakemeldingene på disse. Design Thinking kan med fordel inkluderes som definert arbeidsform.</li><li>Vurderingsformen(e) i emnet</li><li>50% prosjektrapport og 50% prosessrapport (standard EiT)</li><li>Oppgaveskriving tar kanskje uforholdsmessig mye av den tilgjengelige tiden, og kunne vært brukt til aktiviteter med mer direkte læringsutbytte i økte samarbeidsevner. Et redusert omfang i prosjektrapportene (og medgått tid) kunne blitt brukt til en mer konkret prosjektleveranse eller -prototype (presentasjon, konseptskisse, app, osv).</li><li>Vurdering av læringsmiljøet i emnet.</li><li>Læringsmiljøet framsto godt, og dette ble også rapportert av fornøyde studenter. Kun ved ett referansegruppemøte (16.01.2023, vedlagt) ble det foreslått endringer. Disse ble implementert.</li><li>Vurdering av emnets faglige innhold og læringsutbytte:</li><li>Hvordan vurderer du kvaliteten på pensum/faglitteraturen i emnet (oppdatert og relevant)?</li><li>God og relevant</li><li>Er emnets læringsutbyttebeskrivelse oppdatert og relevant?</li><li>Beskrivelsen er god, men rimer ikke 100% med opplegget og vurderingsformene. Emnet skal bidra til økt samarbeidskompetanse, men legger for stor vekt på kompetanse til å skrive rapporter om samarbeid.</li></ul>

NTNU:TIA:REST

Institutt for nevromedisin og bevegelsesvitenskap

Department of Neuromedicine and Movement Science

Norsk

Faglig innhold

For mer informasjon om Eksperter i Team, se www.ntnu.no/eit og www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse

Læringsformer og aktiviteter

Oppmøte hver landsbydag

Muntlig presentasjon

Utarbeide samarbeidsavtale

Eksperter i team - Pilotprosjekt for bærekraftige helsetjenester

Medisin

Medisinstudiet

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22771)/FieldValuesAsText

•	Start med ukeplan fra første dag
•	Tidlig, felles gjennomgang av forventningene til rapport: struktur og omfang
•	Utsjekk og innsjekk kan skje internt i gruppene, trenger ikke foregå i plenum


Eksperter i team - Pilotprosjekt for bærekraftige helsetjenester - MFEL4860