0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette emnet gir ei innføring til masterstudiet i norskdidaktikk. Innhaldet er utvikla og justert over år, og emnet har også denne gongen fått svært gode tilbakemeldingar frå studentane, både uformelt i samband med undervisninga, i referansegruppemøte og i emnerapporten. Ingen store endringar er gjort i forkant av dette semesteret, då emnet no går for siste gong, pga. overgang til ny MGLU.  Læringsutbyttet er kommunisert til studentane gjennom Blackboard og dels i undervisninga. Emnet er lagt opp for å gi studentane oversikt over feltet og innsyn i ulike delar av det, som dei seinare skal fordjupe seg i gjennom temasamlingar og påfølgjande masteremne. Vurderingsforma som blir nytta er tenkt som eit første steg i ein formativ prosess på veg mot mastergraden, og studentane får individuelletilbakemeldingar undervegs.

Undervisningsformene vekslar mellom tradisjonell, dialogbasert undervisning, tekstseminar der studentane sjølve legg fram fagstoff, og ulike former for gruppearbeid. Undervisningsformene er dels styrt av studentane sine ønske. Det blir også gitt skriftlege refleksjonsoppgåver i tilknyting til undervisningssamlingane, der studentane får øve på ferdigheiter og kompetansar som dei bruk for både ved eksamen i emnet og seinare i masterstudiet. Til saman gir desse undervisningsformene studentane relevant erfaring med å forholde seg til teori, koplingar mellom teori og praksiserfaringar, sjølvstendige faglege og teoretiske resonnement, skriving av ulike typar fagtekstar og kritisk lesing. Dette bidreg til progresjon både innanfor emnet og i retning i syklus 2 som heilskap, og det gjer at emnet framstår som relevant for studentane. Studentane gir uttrykk for at læringsmiljøet er godt, både i studieprogramrådsmøte og uformelt i samband med undervisningssamlingane. At dei har lesesalsplassar samla og i tilknyting til fagseksjonen bidreg til dette.

Læringsutbyttet blir målt gjennom eit sjølvstendig arbeid, eit fagleg essay som studentane får arbeide med over lang tid. Her blir det lagt vekt på studentane si evne til å utarbeide ei problemstilling med utgangspunkt i aktuell teori, og at dei skal ta teorien i bruk i drøfting av eit sjølvvalt norskdidaktisk område. Slik får dei øving i ein måte å skrive på som dei får bruk for også i arbeidet med masteroppgåva. Fordi dette er første eksamen i syklus 2, får alle individuelle samtalar med faglærarar, der dei både får tilbakemelding på tekstane og råd om kva dei kan ta med seg i vidare arbeid med fagleg skriving. Merknader: <ul><li>Ingen tiltak/oppgåver er lagde til emnerapporten, då emnet går for siste gong.</li><li>Merk at berre første del av den vedlagde referansegrupperapporten frå studentane dekker dette emnet.</li></ul>

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Alle trykte og skrevne

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske oppgaver:
Faglig refleksjonslogg eller tilsvarende i etterkant av alle samlinger
Deltakelse i tekstseminar og minst ett framlegg

Obligatoriske arbeidskrav vurderes med godkjent/ikke godkjent.
 
Eksamen: Faglig essay
(Se studieplanen for føringer mht. valg av målform)



Faglig innhold

Norskfaget og den forskende læreren
-  Grunnleggende teorier om språk og tekst
-  Språk, litteratur og kulturer i endring
-  Muntlig kommunikasjon og muntlig kompetanse i norskfaget

Kursmateriell

Kjernepensum kunngjøres på instituttets nettsider før studiestart. Noen tekster kommer i tillegg og blir spesifisert i forkant av de enkelte samlingene.  




Læringsutbytte

Kunnskaper
Kandidaten
-  har inngående kunnskap om en vitenskapelig tilnærming til norskfaget og norskdidaktikken
-  har historisk kunnskap om norskfaget i skolen
-  har inngående kunnskap om faglige problemstillinger innenfor norskfagets ulike hovedområder og grunnleggende trekk ved fagets dannings- og kulturmålsettinger
-  har inngående kunnskap om sentrale teorier om tekst og diskurs, språk og kommunikasjon, identitet og danning
-  har inngående kunnskap om muntlig kommunikasjon og utvikling av muntlig kompetanse 

Ferdigheter
Kandidaten
-  kan analysere eksisterende teorier, metoder og fortolkninger innenfor norskdidaktikkens ulike områder og arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning
-  kan vurdere og ta i bruk innsikter fra språk- og litteraturvitenskap i ulike norskdidaktiske sammenhenger

Generell kompetanse
Kandidaten
-  kan plassere aktuell norskdidaktisk forskning i en teoretisk og faghistorisk sammenheng, som grunnlag for kritisk refleksjon og utvikling av egen fagposisjon
-  kan ta i bruk faglig og didaktisk kunnskap i analyser av relevante problemstillinger i skolen

Læringsformer og aktiviteter

Studiet organiseres i seminaruker. Hver samling går over fire dager og dekker sentrale norskdidaktiske tema (se punktene under emneinnhold). Fordelingen av seminaruker oppgis før semesterstart. Mellom seminarukene legges det opp til selvstudier, arbeid med ulike oppdrag og deltagelse i nettklasserom.

Arbeidsformene i masterstudiet veksler mellom forelesning, arbeid med oppgaver (individuelt og i gruppe), diskusjoner og muntlige og skriftlige studentpresentasjoner. 

Tekstseminarer, diskusjoner og annen faglig samhandling er viktige arbeids- og læringsformer, og det forventes at alle studenter bidrar aktivt her. Slike aktiviteter danner også  grunnlag for tilegning av fag og fagutøving, og det er derfor viktig å delta i undervisningen.

Obligatoriske arbeidskrav iht. emnebeskrivelsen

Historiske og teoretiske innfallsvinkler til norskfaget (1-7)

Lærer- og lektorutdanning

Master i norskdidaktikk 1.-7. trinn

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(1714)/FieldValuesAsText

Historiske og teoretiske innfallsvinkler til norskfaget (1-7) - LMN14005