0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Det er god kvalitet i emnet. Studentene er generelt fornøyd med undervisningen og har gitt tilbakemelding om at faglærerne alltid er forberedt og har mye kunnskap. Studentene er fornøyd med informasjonsflyten. Semesterplanen er oversiktlig med nødvendig informasjon. Noen studenter synes det er vanskelig å finne informasjon på Blackboard. Undervisningsrommet har vært en stor utfordring, både mht innredning og lufttilførsel. Til tider har det vært umulig å holde konsentrasjonen oppe pga dårlig luft og altfor høy temperatur. Studentene har derfor ønsket seg flere aktiviteter som bryter opp undervisningsøktene. Emnet ble arrangert for siste gang dette studieåret. Alle emner innenfor fagområdet er nå en del av masterutdanningen.

Læringsutbyttet er oppdatert og relevant. Det kommuniseres til studentene gjennom undervisnings-/semesterplanen som inneholder både relevante læringsutbyttebeskrivelser og relevant pensum for hver undervisningsøkt. Studentene er fornøyde med planene. Emnene i faget er planlagt med utgangspunkt i at det skal være sammenheng og progresjon mellom emnene, ikke minst med hensyn til læringsutbyttet i de enkelte emnene.

Emnet inneholder en rekke ulike undervisningsformer og obligatoriske læringsaktiviteter:<ul><li>Muntlige studentfremlegg og respons</li><li>Selvstendig arbeid med individuell fagtekst</li><li>selvstendige besøk av kristne trossamfunn i gruppe med etterfølgende presentasjon</li><li>Muntlig fremlegg i forbindelse med etikk </li><li>ekskursjoner til moske, synagoge, hindu- og buddhisttempel</li></ul>Studentene har fått utførlige tilbakemeldinger underveis i arbeidet med den individuelle fagteksten og har gitt uttrykk for at de opplevde tilbakemeldingene som meget nyttige. Læringsmiljøet var bra og det var godt oppmøte i emnet. Studentene har virket motiverte og vært aktive i undervisningen.Studentene har trukket frem noen momenter ved enkelte undervisningsøkter som de ikke var helt fornøyde med (se studentenes emnerapport). Rekkefølgen av undervisningsøktene har ikke vært optimal, det ble skiftet for mye mellom ulike tema. Det har blitt påpekt av studentene. Dette skyldes få faglærere og mye parallell undervisning i ulike emner, med både gamle LGU- og nye MGLU-emner. Det har vært en stor logistikk-utfordring å gjennomføre undervisningen i høstsemesteret.

Vurderingsformene i de ulike emnene er planlagt i forhold til hverandre, slik at studenter som tar flere emner skal møte ulike eksamensformer. I dette emnet er det skriftlig eksamen med flere kortsvarsoppgaver og en langsvarsoppgave med en fagdidaktisk del. På denne måten dekkes en stor del av læringsutbyttet. En del studenter stilte spørsmål ved at eksamen er skriftlig mens faget i skolen er et muntlig fag. Det er imidlertid viktig å holde fast ved at faget i lærerutdanningen og faget i skolen er forskjellige.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Hjelpemidler iht. emnebeskrivelse

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav:
- 2 Muntlig fremlegg  
Studenten skal bidra i to muntlige fremlegg og tilsvarende gi respons på to muntlige fremlegg holdt av medstudenter.
- 6 Ekskursjoner
Studiet omfatter besøk til forsamlingslokalene til jøder, kristne (både den norske kirke og et annet kristent trossamfunn), muslimer, hinduer og buddhister. Dersom en student ikke kan være med når klassen er på ekskursjon, må studenten organisere og gjennomføre ekskursjonen på egen hånd, og dokumentere besøket for faglærer.
- 1 Skriftlig innlevering 
Studenten skal levere en skriftlig individuell fagtekst. Arbeidet med fagteksten skal hjelpe studenten til å målene knyttet til de tre emneområdene: 1) religioner og livssyn, 2) filosofi og etikk, 3) fagdidaktikk.

Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.

Vurdering:
Individuell skriftlig eksamen
Tillatte hjelpemidler: Læreplan i faget for grunnskolen.

Vurderingsform kan bli endret for utsatt eksamen.

Forkunnskapskrav

Studenter som er tatt opp til 4-årig Grunnskolelærerutdanning trinn 5-10 har prioritet på emnene. De resterende plassene er åpne for andre etter følgende kriterier:
1. Studenter som skal starte 3. studieår MGLU5-10 (kull 2017) i 5-årig grunnskolelærerutdanning som ønsker å velge emnet som sitt fag B.
2. Overgang fra GLU ved en annen institusjon i Norge
Dersom det vurderes at det er for få studenter i grunnskolelærerutdanningen som har valgt emnet, kan emnet bli avlyst. 


Faglig innhold

RLE1 i GLU 5-10 har desse områda:
1.	Religionar og livssyn
2.	Filosofi og etikk
3.	Fagdidaktikk

Emnet omhandlar ni fagemne: jødedom, kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, anna religiøst mangfald, livssyn, etikk og filosofi. Vektlegginga av dei ulike fagemna vil vere om lag som i læreplanen for grunnskolen.

I det systematiske arbeidet med religionane og anna fagstoff står tekstgrunnlag, samanlikning, kritikk, modernitet og religiøsitet blant unge i fokus. Nyare religions- og filosofihistorie og dei kulturelle forholda som ungdom veks opp i blir vektlagd. 

I samband med praksis vert merksemd retta mot dialog med ungdom og mellom ungdomar og etablering av ein god lærings- og klasseromkultur i faget.

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.
Den kan også søkes opp på Innsida.


Læringsformer og aktiviteter

Arbeidsformer og vurderingsordning blir sett i samanheng. Arbeidsformene vekslar mellom førelesning, arbeid med oppgåver (individuelt og i gruppe), diskusjonar, munnlege studentpresentasjonar og ekskursjonar. 

Læringsaktiviteter i emnet omfattar lesing og lytting, produksjon av munnlege og skriftlege tekster, samt interaksjon med kvarandre, undervisningspersonale og representantar for trus- eller livssynsorganisasjonar eller andre institusjonar vi møter. 

For lærarar i grunnskolens religions- og livssynsfag er det viktig å kunne lese fagtekster og andre tekster kritisk og analytisk og å lytte til elevar, foreldre, kollegaer og andre med vilje til innleving og læring. Tilsvarande er det viktig å kunne uttrykke seg klart både skriftleg og munnleg i møte med desse gruppene og offentlegheita. Undervisninga i emnet omfattar øving i å uttrykke seg, både skriftleg og munnleg i ulike sjangrar med ulike formål, og på bakgrunn av faglitteratur og erfaring.

Arbeidsformer og læringsaktivitetar dannar grunnlag for tileigning av fag og fagutøving, og det er derfor viktig å delta i undervisninga.

Læringsutbytte

KUNNSKAP
Studenten
- 	har kunnskap om religionar og livssyn i faget: mangfald og ulike retningar, trusinnhald og oppfatningar, praksis, etikk og estetiske uttrykk, med særleg vekt på kristendommen og norske forhold
- 	har kunnskap om religionshistorie med vekt på i nyare tid og særleg på kristendommens historie frå reformasjonen og framover
- 	har kunnskap om heilage tekstar: hovudinnhald, historisk bakgrunn og sentrale forteljingar, med særleg vekt på Bibelen
- 	har kunnskap om samanlikningar mellom religiøse tradisjonar og sekulære livssyn
- 	har kunnskap om vestleg filosofihistorie, særleg menneskesyn og etikk
- 	har kunnskap om humanisme som livssyn i historisk kontekst og som filosofisk perspektiv i ulike variantar i bryting med andre menneskesyn gjennom historia
- 	har kunnskap om etiske teoriar og bruken av desse i høve til nokre aktuelle problemstillingar
- 	har kunnskap om menneskerettane og FNs barnekonvensjon og diskusjonane om ulike konsekvensar av desse for undervisninga i RLE
- 	har kunnskap om diskusjonane kring kognitiv forvirring i møte med religiøst og anna kulturelt mangfald
- 	har kunnskap om grunnskolefaget si historie i hovudtrekk, grunngjeving, innhald og føremål
- 	har kunnskap om sentrale arbeidsmåtar og vurderingsformer i faget i høve til dei aktuelle trinna
- 	har kunnskap om barns og unges gudsomgrep, religiøse førestellingar og opplevingar
- 	har kunnskap om kva religiøse seremoniar og høgtider har å seie for barn og unge
- 	har kunnskap om reglement for fritak på religiøst og livssynsmessig grunnlag

FERDIGHEITER
Studenten
- 	kan planleggje, gjennomføre og vurdere RLE-undervisning på ein sjølvstendig og fagleg gjennomtenkt måte med vekt på danningsperspektiv og dei fleirkulturelle utfordringane
- 	kan setje seg inn i unge sine tankar og førestellingar om religiøse og filosofiske spørsmål og kan samtale med dei om dette
- 	kan samtale med unge om tilhøve som oppstår i samband med vanskelege livssituasjonar
- 	kan bruke sentrale arbeidsmåtar med vekt på dialog, utforsking, samanlikning og kritisk og analytisk arbeid i undervisning og læring
- 	kan samarbeide med andre lærarar, elevar og heimen om faget
- 	kan gjennomføre tilpassa opplæring i RLE, mellom anna med omsyn til elevar med bakgrunn i ulik tru og ulike livssyn
- 	kan legge til rette for utvikling av dei grunnleggande ferdigheitene i undervisninga
- 	kan kombinere kravet om objektiv, kritisk og pluralistisk undervisning i RLE med varierte, elevaktive og engasjerande arbeidsmåtar
- 	kan reflektere kritisk over innhaldet i faget og over verdimålsettingane for faget og over forholdet mellom fag, undervisning og eiga utvikling i yrkesutøvinga
- 	kan bruke internett og digitale læremidlar på ein kritisk og pedagogisk måte i undervisninga

GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- 	har yrkesetisk kompetanse og kan sjå dette i samanheng med religiøse og livssynsmessige tradisjonar
- 	kan leggje til rette for samarbeid mellom heimen, skolen og lokalmiljøet
- 	har forståing for rolla som verdiformidlar i eit fleirkulturelt samfunn.

Obligatoriske arbeidskrav

Religion, livssyn og etikk 1 (5-10)

Lærer- og lektorutdanning

Grunnskolelærerutdanning 5-10 med vekt på realfag

Grunnskolelærerutdanning 5-10 trinn med norsk

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Grunnskolelærerutdanning 5-10

Grunnskolelærerutdanning 5-10 trinn med matematikk

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(6473)/FieldValuesAsText

Religion, livssyn og etikk 1 (5-10) - LGU54013