0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette er et 30 stp. emne i naturfag som del i gammel 4-årig Grunnskolelærerutdanning (GLU).H-2019 er siste gang emnet ble gjennomført.Emnet inneholder komponenter fra alle naturvitenskapelige fagdisipliner; kjemi, biologi, fysikk, samt noe Teknologi og Design, og noe geologi. Emnet inneholder også naturfagdidaktiske tema, både generelle naturfaglige, og spesifikke for hver av de faglige disiplinene. Tilsammen skal emnet gi lærere på 1-7 en basis i naturfag, men i og med at så mange tema skal dekkes vil det ikke være mulig å gå veldig i dybden.Emnet har blitt undervist av 7 faglærere med ulike spesialfelt innenfor naturfaget. Dette har gitt god faglig kvalitet på undervisningen, men ulempen er at studentene må forholde seg til mange lærere i løpet av ett semester.Det er avholdt referansegruppemøte i starten og slutten av semesteret, men i og med at studentene er så få har det vært lett å få tilbakemeldinger fra studentene på undervisningen i løpet av semesteret.

Læringsutbyttet er relativt detaljert beskrevet i emneplan, og er utdypet i semesterplan.Semesterplan og emneplan, samt pensumliste ble gjennomgått sammen med studentene første uke av studiet. I og med at dette emnet gikk for siste gang H-2019 er det gjort bare mindre endringer fra tidligere års gjennomføring. Emneinnholdet er i stor grad lik tilsvarende emner i 5-årig lærerutdanning (MGLU).

Undervisningen forsøker å gjenspeile det rike mangfoldet av teoretiske og praktiske innfallsvinkler til naturfaget i skolen, og har vært preget av rik variasjon i arbeidsformer: forelesninger, "regne"-øvinger, laboratorieøvelser, seminarer, ekskursjoner, klassedialoger, gruppearbeid. Både digitale og analoge verktøy har vært benyttet. Klassen besto bare av 8 studenter så sett fra emneansvarlig's side var det relativt enkelt å få til godt samarbeid og klassemiljø. Studentene var godt motivert og la ned mye innsats, men for de av studentene som var uten uten realfaglig fordypning fra vgs. oppleves deler av fysikk og kjemien noe tungt teoretisk. Dette oppleves i mange av naturlige emner på lærerutdanninga som inneholder komponenter med stor andel fysikk og kjemi.

Da dette er et emne på 30 studiepoeng har emnet stort spenn av faglige og didaktiske komponenter. Dette er forsøkt gjenspeilt i vurderings-ordningen som inneholder både en skriftlig og en muntlig komponent på vanlige eksamenvilkår med bokstavkarakterer, men også 5 del-vurderinger med bestått/ikke bestått. I de siste inngår feltkurs, praktisk seminar i Teknologi og design, objektsamling (planter og smådyr), praktisk gjennomføring av aktivitet med elever, og rapport fra feltarbeid. Alle de 7 vurderingen, sammen med krav om 3 godkjente innleveringsoppgaver og 80 % tilstedeværelse på fysikk-laborasjoner, skal sikre at studentene er prøvd i et stort spenn av de teoretiske og praktiske komponenter som inngår i emnet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Hjelpemidler iht. emnebeskrivelse

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Anbefalte forkunnskaper

Det er ikke formelle krav til forkunnskaper, men noen bakgrunn i biologi, fysikk, kjemi og geofag vil være en fordel.

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav:
Det er krav om 80 % tilstedeværelse på fysikkverksted som innebærer laboratoriearbeid med ferdighetstrening. Antall økter jf. semesterplan i emnet.
Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse.

3 inleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra feltarbeid/ekskursjoner og laboratoriearbeid.

Obligatoriske arbeidskrav vurderes med godkjent/ikke godkjent.

Vurderingsordning med 7 delvurderinger:
Del 1: Skriftlig eksamen, individuell:
Tillatte hjelpemidler: Kunnskapløftet (2006), LK06 i papirutgave, læreplanen i naturfag og generell del hentet fra nettsidene til Utdanningsdirektoratet. Notater i planene tillates ikke, men bruk av gultusj i teksten tillates. Bestemt, enkel kalkulator jf. NTNU reglement. 

Del 2: Muntlig eksamen, individuell. Ingen hjelpemidler tillatt. 

Del 3: Rapport: Feltarbeid i geofag med rapport

Del 4: Utøvende aktivitet 1:
Ekskursjon i biologi. Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper.

Del 5: Utøvende aktivitet 2:
Teknologi og design. Seminar med avsluttende presentasjon

Del 6: Oppgave: Objektsamling. Samle inn arter og fremstille dem. Artene kan være blomster og/eller dyr/insekter.

Del 7: Praktisk eksamen: Feltarbeid med elever. Planlegge, gjennomføre og evaluere en undervisningssøkt med elever fra barnetrinnet.

Delvurderinger kan tas opp eller forbedres enkeltvis.
Alle delvurderinger må være bestått for å få karakter i emnet.

Forkunnskapskrav

Studenter som er tatt opp til 4-årig Grunnskolelærerutdanning trinn 1-7 har prioritet på emnene. De resterende plassene er åpne for studenter som søker og får overgang fra GLU ved en annen institusjon i Norge. 
Dersom det vurderes at det er for få studenter i grunnskolelærerutdanningen som har valgt emnet, kan emnet bli avlyst. 


Faglig innhold

Naturvitenskap og teknologiske nyvinninger har vært en grunnleggende forutsetning for utviklingen av vår sivilisasjon. Vi står i dag overfor utfordringer i samfunn og miljø der kunnskap i naturvitenskapsfagene vil være avgjørende både nasjonalt og globalt. Utdanning for bærekraftig utvikling krever at grunnskolelærere har kunnskaper om både lokale og globale miljøutfordringer. De må kunne tilrettelegge for læring som fremmer elevenes naturglede og kunnskap som etter hvert utvikles til ansvarsfølelse og engasjement for miljøet. Emnet skal vise at naturvitenskapelige og teknologiske vurderinger gjøres i forhold til etiske verdier og idealer. Emnet skal legge grunnlag for å se naturvitenskapens verdensbilde som et kulturprodukt, der observasjoner, eksperimenter, drøftinger og teorier gradvis endrer vår erkjennelse.

Naturfag henter sine kunnskaper fra naturfagdidaktikk, biologi, fysikk, kjemi, geofag, astronomi og teknologi. Grunnskolelæreren på 1. til 7. trinn skal kunne planlegge og gjennomføre undervisningen som et helhetlig fag tilpasset alle elever. 

Emnet legger vekt på å utvikle kompetanse i å introdusere de yngste elevene for nye emner i naturfaget og legge til rette for videre faglig utvikling. Det å kunne videreutvikle elevenes sansing, oppdagerglede, undring, naturglede og naturfagspråk, er en vesentlig del av denne kompetansen. Emnet skal gi grunnlag for å kunne bruke elevaktive læringsformer på ulike læringsarenaer. Emnet dekker ikke hele den faglige bredden i grunnskolefaget for 1.-7. trinn, men skal gi faglig trygghet i noen relevante områder av faget. Bredden kan oppnås gjennom å ta Naturfag 2. 

Emnet skal gi faglig og fagdidaktisk grunnlag for å undervise naturfag på grunnskolens 1.-7. trinn. Utdanningen skal være knyttet til praksisfeltet, og gi studentene grunnlag for på egen hånd og i samarbeid med andre å utvikle sine kunnskaper og arbeidsmåter. Det legges vekt på forskningsbasert kunnskap om elevenes faglige utvikling gjennom hele grunnskolen. Utdanningen skal gi erfaring med varierte arbeidsformer og didaktisk refleksjon som forbereder til en lærerrolle som fremmer elevenes læring og utvikling av grunnleggende ferdigheter; uttrykke seg muntlig og skriftlig, lese og regne og bruke digitale verktøy. Videre skal emnet stimulere til undring, interesse for og positiv opplevelse av naturfaget. Grunnskolelæreren skal kunne ta utgangspunkt i elevenes hverdagserfaringer i planlegging av undervisning og bruke nære og lokale læringsarenaer på en slik måte at fagstoffet konkretiseres og støtter utviklingen av det naturfaglige språket. Læreren skal også kunne ivareta flerkulturelle perspektiver i naturfagundervisningen og bidra til respekt for samers og andre urfolks tradisjonskunnskap om naturen og bruk av naturressursene. 

Temaene Jord, Vann og Luft søker å dekke biotiske og abiotiske faktorer, prosesser knyttet til elementene og livsformers tilpasninger til disse. Fenomener knyttet til elementene vil bli forklart ut fra kjemiske, fysiske og biologiske forklaringsmodeller. Temaet Ild vil ha et spesielt fokus på energibegrepet og livgivende prosesser.

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.
Den kan også søkes opp på Innsida.
 

Læringsutbytte

Kunnskap
Studenten
- har god kunnskap om naturfag på småskoletrinnet
- har kunnskap om artslærens betydning i grunnskolen
- har kunnskap om naturvitenskapens metoder og tenkemåter, samt hvordan man introduserer disse til barn på småtrinnet
- har forståelse for viktigheten av grunnleggende ferdigheter i naturfag
- har oversikt over begrunnelser for naturfagets plass i skolen
- har kunnskap om hverdagsforestillinger knyttet til relevant fagstoff 

Naturfag 1 for 1.-7. er inndelt i fire temaer, inspirert av historiske oppfatninger av naturen: Jord, Vann, Luft og Ild. 

Tema: Jord:
- har kunnskap om navn, egenskaper og karakteristiske trekk til noen vanlige arter/grupper av organismer på land, samt mineraler og bergarter
- har kunnskap om naturlige og menneskeskapte faktorer som former økosystemer, og kan ta utgangspunkt i lokale eksempler
- har kunnskap om hovedtrekk i den geologiske utviklingen på jorda
- har kunnskap om navnsettingsregler, oppbygning og egenskaper til vanlige kjemiske stoffer og hvordan periodesystemet kan brukes til å forklare dette
- har kunnskap om sentrale stoffers kretsløp i naturen
- har kunnskap om enkle kjemiske reaksjoner på makro- og mikronivå 

Tema: Vann:
- har kunnskap om navn, egenskaper og karakteristiske trekk til noen vanlige arter/grupper av organismer knyttet til vann
- har kunnskap om vanlige værelementer og lokale værfenomener
- har kunnskap om fysiske fenomener på makro- og mikronivå knyttet til vann
- har kunnskap om vannets kretsløp, ulike fasetilstander og energiformer

Tema: Luft:
- har kunnskap om hovedtrekk i den biologiske utviklingen av noen vanlige arter/grupper av organismer
- har kunnskap om hovedtrekk i den klimatiske utviklingen på jorda
- har kunnskap om fysiske fenomener på makro- og mikronivå knyttet til luft og lyd
- har kunnskap om menneskets sanser
- har kunnskap om jordas årstid- og døgnvariasjoner, månefaser, sol- og måneformørkelse
- har kunnskap om begrepet bærekraftig utvikling og miljøutfordringer knyttet til biologisk mangfold

Tema: Ild (Energi):
- har oversikt over kroppens organsystemer/hovedfunksjoner og sammenhengen mellom disse
- har kunnskap om sammenhenger mellom helse og livsstil
- har kunnskap om menneskets utvikling fra befruktning til voksen
- har kunnskap om plantenes form og funksjon
- har kunnskap om energibegrepet og kan knytte det til konkrete eksempler fra naturvitenskapen
- har kunnskap om fysiske fenomener på makro- og mikronivå knyttet til lyd og lys 

Ferdigheter
Studenten
- kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning i naturfag
- kan anvende naturfaglig kunnskap i samtaler med elever om naturen og naturfaglige fenomener
- kan anvende relevant naturfagsutstyr, modeller og praktiske aktiviteter som støtte for elevers læring
- kan anvende varierte undervisningsmetoder inne og ute, som fremmer elevers undring og læring i naturfag
- kan tilrettelegge naturfagundervisning som fremmer alle grunnleggende ferdigheter
- kan vurdere elevenes måloppnåelse og gi læringsrettede tilbakemeldinger
- har strategier for å avdekke og eventuelt endre elevenes hverdagsforestillinger
- kan drøfte problemstillinger i naturfagundervisningen knyttet til tilpasset opplæring og undervisning i et flerkulturelt miljø
- kan bruke resultater fra naturfagdidaktisk forskning i planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning
- kan designe og lage teknologiske produkter, og vurdere produkter og prosesser
- kan bruke naturfag som støttefag i tverrfaglige og flerfaglige sammenhenger
- kan bruke naturfag som utgangspunkt for utvikling av elevers kompetanse om bærekraftig utvikling og globale miljøutfordringer

Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i hvordan gjeldende læreplan for grunnskolen kan brukes som utgangspunkt for naturfagundervisning
- har god forståelse av sin egen rolle og praksis som naturfaglærer
- kan ta stilling til relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger
- kjenner krav til sikkerhet i naturfagundervisningen, og kan anvende disse i undervisningen

Læringsformer og aktiviteter

Emnet går over ett semester, og det vil bli brukt varierte arbeidsformer tilpasset faglig og didaktisk tematikk. Erfaringsbasert og utforskende læring med utgangspunkt i studentaktive læringselementer som feltarbeid (observasjon, undersøkelser og kartlegging av vegetasjon, dyreliv og miljø- forhold) og laboratoriearbeid (forsøk og eksperimenter) og argumentering vil stå sentralt. Introduksjon og enkel bruk av IKT-verktøy, faglig og didaktisk, til animasjoner, simuleringer og modelleringer innenfor naturfaglige tema inngår i oppbygningen av studentenes digitale kompetanse. Forelesningsformen vil, sammen med samtaleundervisning i klasse, bli brukt til å gi oversikt, avklare faglige problem, presentere sentral kunnskap og arbeide eksempler og oppgaver. Studentaktive arbeidsformer med selvstudium, individuelt arbeid og arbeid i grupper med oppgaver og prosjekter er viktige deler av studiet. Videre forventes det at studentene bruker høgskolens bibliotek og andre kilder til informasjon og læring aktivt og forbereder seg til planlagt undervisning. Studentenes arbeid med emnet vil bli vurdert med både formative og summative vurderingsformer. 

Studentene vil i løpet av studiet bli gitt obligatoriske oppdrag, skriftlige og muntlige oppgaver og praktisk arbeid. Detaljene i forbindelse med organiseringen av undervisningen finnes i semesterplanen. 

Obligatoriske arbeidskrav iht. emnebeskrivelsen

Naturfag 1 (1-7) 

Lærer- og lektorutdanning

Naturfag

Grunnskolelærerutdanning 1-7

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(1677)/FieldValuesAsText

Naturfag 1 (1-7) - LGU14021