0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Legger ved en beskrivelse av emnet: Emnet Lær 2009: Pedagogisk ledelse er et åpent 7,5 studiepoengsemne ved institutt for lærerutdanning. Målet med emnet er å bidra til å utdanne lærere som skal kunne lede profesjonelle læringsfellskap og skoleutviklingsprosjekter. Ved å sette studentaktive læringsformer og vurderings for læring på agendaen ønsker vi å modellere og bidra til at studentene lærer hvordan de blant annet kan lede møter som fremmer profesjonell læring. Profesjonell læring forstås i denne sammenheng som læring som fører til forbedring av praksis i skolen, og som er et resultat av å ha lært noe nytt som har ført til endring i det man vet, tenker og gjør (Katz &amp; Dack, 2017; Darling-Hammond et al 2017) Gjennom prosjektet ønsker vi å etablere ett tett samarbeid mellom studentene, skoleeier og skoleledelsen ved tre skoler. Vi ønsker at studenten i samråd med NTNU og eksterne partnere utformer et emnedesign med fokus på studentaktive undervisningsmetodene og innovative vurderingspraksiser. Eksamensordningen er ett av flere tema som vil bli adressert i prosjektet. I høstsemesteret 2022 ble det testet ut konferanse som eksamensform, og prosjektet ønsker å videreutvikle denne eksamensformen. Studentene blir gjort kjent med temaene for konferansen ved semesterstart og velger selv problemstilling og presentasjonsform. Eksterne samarbeidspartnere inviteres til konferansen, hvor studentene, eksterne og faglærere fungere som «opponenter». Prosjektets problemstilling:Hvordan kan vi designe et emne som gjennom fokus på vurdering for læring, studentaktive læringsformer og reel studentmedvirkning utdanne lærere som er i stand til å lede profesjonelle læringsfellesskap og skoleutviklingsprosjekter? Målsetting med prosjektet og tiltak ·     Vi ønsker å teste og videreutvikle en konferansebasert eksamensform.Eksamen er en muntlig konferanse eksamen i mindre grupper, hvor studentene ved semesterstart blir gjort kjent med konferansens 6 del-tema. Studentene vil gjennom studiet møte en variasjon av presentasjonsformer og arbeidsmetoder som de kan bruke som inspirasjon for eget bidra til konferansen. Alle studenter og eksterne samarbeidspartnere deltar på konferansen og vil fungere som opponenter etter framlegg. Vi tror denne vurderingsformen vil bidra til økt læringsutbytte, økt opplevelse av medbestemmelse og nytteverdi, større sammenheng mellom teori og praksis og ... ·     Etablere ett tett samarbeid mellom NTNU og praksisfeltet.Vi ønsker sammen med studentene, skoleeier v/Trondheim kommune samt tre skoleledere å designe et langsiktig og bærekraftig samarbeid hvor sammenhengen mellom teori og praksis løftes fram i studentens undervisning. Gjennom fokus på å videreutvikle studentenes selvregulerte ferdigheter håper vi å utvikle en undervisningspraksis som virker praksisrelevant. Rektorene deltar sammen med faglærere fra NTNU aktivt i deler av undervisning. Dette er allerede prøvd ut i liten skala høsten 2022 med veldig gode tilbakemeldinger. Rektorer kan avlønnes ved å søke årlige midler for avlønning av eksterne bidragsytere. Men i utforming av et bærekraftig samarbeid og emnedesign er det behov for å avlønne skoleledere ut over rammene som på sikt vil drifte samarbeidet og som er tilgjengelig å søke på. (10 000 pr år) ·     Gjennom systematisk og jevnlig veiledning og tilbakemeldinger ønsker vi å gjøre studentene i stand til å planlegge og lede møter som fremmer profesjonelle læring samt vurdere planleggingen, ledelsen og eget læringsutbytte. Vi ønsker å utvide den ukentlige undervisningen med 45 minutter. I denne økta skal studentene få veiledning i å ledelse møter som fremmer profesjonell læring. Tema for møtene vil også være planlegging av eksamenskonferanse, vurdering og refleksjon rundt dagens undervisning og egen læring, caser og osv. ·     Gjennom ukentlige PLF-møter med studentene ønsker vi å planlegge blant annet eksamenskonferanse sammen med studentene. Vi ønsker å gi studentene reel medvirkning på egen lærings- og vurderingssituasjon både for undervisning og eksamen. Samtidig ønsker vi å gi studentene erfaringer med å være en del av et samskapende team sammen med skoleledere. ·     Erfaringsdeling og spredning av emne-design og eksamensform er også et delmål i prosjektet. Det er ønskelig å lage en video som viser hvordan eksamenskonferansen tar form i løpet av studiet og hvordan studentene får medvirke til egen læring gjennom samskaping. ·     Erfaringsdeling knyttet til emnedesign og eksamensform kan være interessant for alle som underviser ved NTNU. Noen av midlene kunne vært brukt til at alle 10 prosjekter som til slutt får finansiering kunne planlagt og gjennomført en temadag hvor vurdering for læring kunne vært tema. ·     Vi ønsker også gjennom prosjektet å skape nysgjerrighet og engasjement rundt tema pedagogisk ledelse. Dette ønsker vi å oppnå gjennom studentaktive læringsformer (variert undervisning), Fokus på vurdering for læring (eksamen, ukentlig fokus på læring og veiledning) praksisnær undervisning (tett samarbeid med skoleledere og skoleeier), medvirkning (ukentlige treffpunkt med studentene hvor de aktivt bidrar til planlegging av erfaringskonferanse, og egen læring) ·     Utarbeide arbeidskrav som har fokus på vurdering for læring og samskaping. Vi ønsker i samarbeid med studentene å formulere et arbeidskrav hvor de i samarbeid med skolelederene vurderer eksamenskonferasen og egen lærings gjennom studiet. Vi vil også i dette arbeidskravet ha fokus på metoder for vurdering av kollektiv profesjonell læring. ·     Et siste delmål for prosjektet er å se hvordan kunstig intelligens (KI) kan brukes som en digital læringsressurs i undervisning også opp i mot vurdering av tekster, teoriforståelse osv.

Se vedlagt tilbakemeldinger fra studentene, både referat fra referansegruppemøte og sluttevaluering

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav:Øving(er) av skriftlig og muntlig karakter. Detaljer om omfang og form blir gitt ved semesterstart.Obligatoriske arbeidskrav blir vurdert som godkjent/ikke godkjent.Vurderingsordning for emnet:Obligatorisk(e) øving(er) må være godkjent for at studenten skal få gå opp til eksamen.Eksamen vil gjennomføres som gruppeeksamen i form av en muntlig presentasjon med påfølgende diskusjonsrunde. Tema gis 3 dager før eksamen. Vi har ambisjoner om at gruppens presentasjon gjennomføres som en del av en minikonferanse.Karakterer: Bokstavkarakterer (A-F)

Faglig innhold

Faglig innholdI løpet av de siste decenniene har rollen som skoleleder blitt mer omfattende og mer krevende, og med større vekt på pedagogisk ledelse. Dagens og framtidens skoleledelse bærer også preg av økt bruk av mellomledere på ulike nivå. Denne dreiningen mot pedagogiske ledelse og flere mellomledere i grunnskolen har skapt et økende behov for kompetanse innen pedagogisk ledelse hos grunnskolelærere. Mellomledere, for eksempel lærerspesialister, trinnledere og plangruppeledere er gjerne rekruttert fra lærerne ved egen skole, noe som er med å understøtte behovet for økt lederkompetanse hos fremtidens lærere.Rektorer og mellomledere forventes å være pedagogiske ledere. Det innebærer blant annet å lede skolens faglige fellesskap der lærere, ledere og andre ansatte reflekterer over felles verdier, og vurderer, videreutvikler og forbedrer sin praksis.Dette emnet skal bidra til at studentene utvikler seg til å bli pedagogiske ledere som kan lede læring og faglig utviklingsarbeid i skolen, motivere lærere og bidra i samtaler som fremmer pedagogiske og didaktiske refleksjoner. Samtidig legges det vekt på hvordan de som ledere klarer å bygge tillitt og bidra til utvikling av selvregulerte lærere gjennom lærende ledelse. I dette emnet vil studenten gis kunnskap om ulike perspektiver på pedagogisk ledelse. Emnet vil ha som målsetting å gi studenten brede kunnskaper og ferdigheter til å kunne:1) lede utvikling av mål og verdier for skolen2) lede utviklingsprosjekter ved skolen3) støtte og motivere lærere/kollegaer4) lede og legge til rette for profesjonell læring i lærerkollegiet5) lede arbeidet med å utvikle læringsfremmende og trygge læringsmiljø for elevene.

Læringsutbytte

Kunnskap:Studenten:<ul><li>har god kunnskap om begrepet pedagogisk ledelse og ulike perspektiver på pedagogisk ledelse (instructional leadership, transformative leadership, distributed leadership, student centered leadership)</li><li>har innsikt i betydningen av pedagogisk ledelse</li><li>har bred kunnskap om sentrale pedagogisk-psykologiske teorier som støtter opp om pedagogisk ledelse (motivasjonsteori, teori om sosiale relasjoner og teori om selvregulering) samt handlingsteorier og teori om kognitiv dissonans</li><li>har kunnskap om pedagogisk utviklingsarbeid, lærende samtaler, og utvikling av gode og trygge læringsmiljø og profesjonelle lærende felleskap. </li></ul> FerdigheterStudenten:<ul><li>kan reflektere over ulike sider ved pedagogisk ledelse og ulike pedagogiske lederutfordringer</li><li>kan reflektere over og analysere betydningen av pedagogisk ledelse for utvikling av elevenes læring og trivsel</li><li>kan lede lærende samtaler og utvikle profesjonelle læringsfelleskap</li><li>kan planlegge, legge til rette for og lede pedagogisk utviklingsarbeidkan anvende sentrale pedagogiske og psykologiske teorier for å kunne lede arbeidet med utvikling av gode læringsmiljø.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Arbeids- og læringsformene i emnet veksler mellom forelesninger, seminarer, gruppearbeid, praksisbesøk og basisgruppearbeid. Studentaktive læringsformer vil bli vektlagt i dette emnet. Her kan nevnes at studentgruppen bli delt inn i mindre basisgrupper som mellom undervisningsøktene jobber med arbeidskrav.Det tas sikte på et tett samarbeid med Trondheim kommune, både på skole- og skoleeiersiden.

Gruppeoppgave 1

Gruppeoppgave 2

Pedagogisk ledelse 

Skoleutvikling

Grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn - masterstudium (5-årig)

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25359)/FieldValuesAsText

Emnet ble første gang kjørt høsten 2022. Det ble opprettet referansegruppe og gjennomført 1 referansegruppemøte midtveis samt at det ble gjennomført en større kvantitativ survey ved bruk av nettskjema etter endt studie med 100% svarprosent. Den ble gjennomført som siste aktivitet etter muntligeksamen. Det ble også etter undervisning gjennomført check-out og muntlige evalueringer av undervisning som dannet grunnlag for fortløpende justeringer. Legger ved referat fra referansegruppemøte.

Slutt Rapport fra «Lær 2009, høst 2022»Innhentede svar pr. 14. desember 2022 17:22Leverte svar: 24Påbegynte svar: 0Antall invitasjoner sendt: 0 Med fritekstsvar EvalueringHvordan har du opplevd innholdet i emnet?Pensum, temaene, fagstoffetOpplever at temaene vi har gjennom er veldig relevante for emnet og for å bli en bedre pedagogisk lærer.God mengde pensum som var overkommelig å lese, veldig fornøyd med tydelig inndeling av tema og fagstoffInnholdet i emnet har vært veldig lærerrikt, dette er absolutt noe som trengs i utdanning av lærere, fagstoffet i lær2009 inngår ikke i noen av pedagogikkemnene, men der kunne absolutt vært det.Pensum: veldig greit og oversiktlig. også overkommelig. Temaene: svært relevant for både jobb som leder og for oss som skal bli lærere.Jeg har opplevd innholdet som veldig relevant og oversiktlig. Det har vært lett å finne fram i semesterplanen og knytte pensum opp mot de ulike temaeneInnholdet i emnet synes jeg har vært veldig relevant. Synes pensumet var relevant i forhold til forelesning, samt enkelt å forstå.Bra!Veldig passende, interessant og pensum en faktisk kan bruke senere. Teorier, metoder, modeller som er praksisnære. Det er fint.Innholdet i emnet er både spennende og overkommelig. Det er omfattende temaer, men bøkene er svært tilpasset til temaene og dere knytter tydelig oppkompetansemålene opp mot lærestoffet. Dette var noe jeg synes var bra med emnet: måten dere hele tiden viste til læreplansmålet for emnet, og forklartehvorfor og hvordan. Dette har jeg ikke opplevd i så mange emner før, og da har jeg ofte prøvd å tenke over hva jeg leser egentlig har med læringsmålene ågjøre.Interessant og relevant fagstoff. Pensum henger fint sammen med innholdet i forelesningene.Veldig relevant pensum til faget som dekker veldig mye. Kunne kuttet noe i pensum da det blir veldig mye pensum.Veldig bra, har vært relevant for lærerjobben, men også for fremtidig lederjobberInnholdsrikt. Skulle ønske mer pensum ble lagt ut på BB.Pensum leste jeg ikke før eksamen, men det som var relevant for mitt tema til eksamen var relevant pensum. Temaene og fagstoffet var veldig interessant oglærerikt!Jeg synes at dette emnet har vært veldig interessant og relevantRelevant pensum og temaerVeldig relevant og gøy!Det har vært veldig fint at timeplan, pensum og temaene kom tidlig i semesteret. Dette gjør at man kan sjekke om det går opp med de andre timeplanene ogmengde arbeid i forhold til obligatoriske emner man har det semesteret.Spennende, relevantVeldig interessant. Synes alt henger sammen fint, og at pensum er veldig relevantVeldig interessant, nyttig og ikke minst verdifullt. Jeg syns også fokuset på samtaler har vært veldig lærerikt og aktuelt. Alt i alt - veldig spennende og læringsrikt!Det har vært interessant og lærerikt, ikke for mye å lese så det er bra.Veldig mye som føles veldig nyttig. jeg har egentlig ikke lest så mye av pensum, men føler fortsatt at jeg har fått et godt innblikk i alt, perfekt for et 7,5poengsfag. Temaene hadde fin oppbygging.Liker godt temaene og pensumet. Oversiktlig og bra. Hvordan opplevde du undervisningen?Engasjement, struktur, arbeidsformene, besøkene fra skolelederePositivt overraska over det massive enganjementet spesielt Cecilie utviser i unervisningen. Dog godt at det blir balansert ut med Anne Berit så det ikkje blir fullovertenning over heile fjøla. Variasjonen av arbeidsformene er god og eg tykjer dei fleste aktivitetane er relevante for læringsutbyttet. Rollespel og casearbeid erkjempeviktig og det er bra det har vore eit så stort fokus på det dette semesteret.Inspirerende og spennende å følge med på, gøy med besøk fra rektor o.l. og varierte undervisningstimer med diskusjon og aktiviteterUndervisningen var veldig innholdsrik og med høy læringsfokus. I tillegg va det engasjerende forelesere som gjorde at vi studentene også ble veldig engasjerte.Motiverende undervisningzForeleserne virket svært engasjerte og jeg likte VELDIG godt besøk fra skoleledere da det ga innsikt i praksis, noe jeg føler vi ikke får så mye av ellers. I praksiser det jo gjerne sånn at man gjør det selv, så derfor var det fint å få lære av å se hva andre gjør. Strukturen og arbeidsformene var også veldig bra, menselvfølgelig litt vanskelig at alle på gruppa er enige i hvor mye man skal legge i det siden man alle har forskjellige fag uteom og derfor forskjellige prioriteter.Jeg har opplevd undervisningen som veldig interessant og lærerikt. Lærerne har vist stort engasjement og det har bidrar til at det har vært lett å henge med iundervisningen og skjønne betydningenjeg likte veldig godt at dere har fått til å få inn ledere fra ulike skoler med ulike erfaringer. Dette har gjort det enklere å sette teorien opp mot praksis og faktisk senytten.Veldig engasjerende.Kjempefin oppbygging, likte særlig godt at det ble lagt ut forberedelsesmateriale før timene. Liker vldig godt videoene og lydfilene på BB! Også bra at dereinviterer eksterne, det gir veldig mening og knytter teori opp mot praksis på en bra måte. Fine, studentaktive økter i timene.Jeg opplevde undervisning som svært bra gjennomført og lærerikt, men skulle gjerne hatt enda flere timer i faget. Det kunne til min/med fordel startet tidligere isemesteret, da jeg synes det ble tatt for seg teorigrunnlaget i emnet litt for raskt. I tillegg skulle jeg gjerne ønsket enda flere besøk fra skoleledere, fordi det varveldig interessant å få høre deres perspektiv på skoleledelse, og jeg ville gjerne fått hørt enda flere av disse perspektivene. Arbeidskravene i undervisningen varoverkommelige og jeg så tydelig nytte i de. Jeg likte spesielt godt dere som forelesere/undervisere, da dere har et tydelig engasjement for emnet som smitterover på oss studenter. Dere kan i tillegg veldig godt det dere presenterer, og dere klarer å lage et godt læringsmiljø i klassen - til tross for at det er et emne meden mikset gruppe av studenter på bare et halvår.Supre forelesere som fenger fordi vi merker at de er engasjerte og dyktige med mye erfaring. Synes det er fint at vi har startet forelesningene med "dette har vilært til nå". Har vært kjempefint med besøk slik at vi har fått mulighet til å stille spørsmål og få innblikk i arbeidet de gjør. Til nå den beste undervisningen jeg hardeltatt i på lærerutdanningen. Mye praktisk arbeid med legobygging osv. gøy.Likte at det var en kort teoridel, oppgave del og en ekstern del fra ledere i sin praksis. Teoridelen kan enten bli kortere og mer konkret, og heller ha fokus på«forberedelse til undervisning». Eller at teori får mer plass og noe mindre forberedelse. Sånn som det har vært nå har det blitt veldig mye teori på veldig kort tid itimen, og jeg tenker at om den blir kort og konkret istedenfor, vil det bli mer plass til mer «praktisk» anvendelse.Kjempebra engasjement fra lærere, kjempefine innspill fra besøkene.Veldig godt engasjement, gjør at man blir litt mer interessert i å lære. Faget har vært godt lagt opp og det har vært interessant og spennende å høre erfaringerfra skoleledere som har vært på besøk.Veldig engasjert, noen ganger oppleves det som at dere var litt uenige i framgangsmåte og struktur. Besøkene var veldig lærerikt!!14.12.2022, 17:37 Lær 2009, høst 2022 – Rapport - Nettskjema https://nettskjema.no/user/form/submission/report.html?id=305028 2/3  engasjementet fra lærerne har jo vært veldig positivt. Skolebesøk har også vært bra mtp erfaringer og se ting i sammenheng.Gøy undervisning med engasjert foreleser, bra med besøk av skoleledere for å få innblikk i skolelederne sin hverdagEkstremt bra!Syns det har vært veldig mye bra! Mye bra engasjement. Det blir litt hasta siden man skal gjennom mye. Samtidig bidrar det til en god oversikt over innholdet iemnene i forelesning. Skulle gjerne fått mer tid til spesielt skoleledere og muligheten til å stille flere spørsmål. Samtidig likte jeg mengden og lengden påforelesningene. Det gjør at det er flere som har mulighet til å ta emnet ved siden av andre emner. Derfor er det sefølgelig vanskelig å presse inn enda mer av alt,mtp tid. Alt i alt god fordeling av hjemmearbeid og undervisning. Syns arbeidskravene skilte seg veldig fra andre emner. Det var veldig lett gjennomførbartsamtidig som man finn mye igjen for det.Godt engasjement, lett å følge med, gøy med besøk fra skolelederne. Fornøyd genereltVeldig engasjerte forelesere, stort +. Ser nytteverdien for meg som fremtidig lærer i skolen. Veldig bra opplegg ifht. eksamenDet har vært variert, og jeg liker godt at vi har vekslet på gruppeoppgaver og individuelle oppgaver. Det å møte skoleledere har også vært lærerikt!Begge lærere har vist stor engasjement for emnet, noe som er motiverende og inspirerende. Det har vært fint med variasjon i undervisningen med besøk fraskoleledere og ulike arbeidsformer.Utrolig bra engasjement. Godt varierte arbeidsformer. Veldig fint å få innblikk i realiteten fra skoleledere, føler ofte at undervisning på andre emner kan væreveldig idealistiske, så det var godt å få innblikk i noe realistisk.God undervisning og struktur. Veldig relevant å få høre hvordan skoleledere jobber i praksis. Opplevde du emnet relevant for egen framtidig yrkesutøvelse? UtdypDette emnet oppleves absolutt relevant for framtidig yrkeskarriære. Mykje av teorien er allereie kjent for oss som har gått nokre år på studiet, men konteksten vihar sett denne teorien inn i dette emnetVeldig relevant for læreryrket hvertfall, både hvordan man kan samarbeide med andre lærere, ledelsen, rektor og elever. Samt mange gode verktøy å ta medseg videre ift kommunikasjon og egen handlingsteoriVeldig relevant for læreryrket ivertfall. Jeg kommer til å brule det jeg har lært til det ytterste når jeg blir lærer både inne i klasserommet og i lærerkollegietJa. 1) som lærere kan vi nå lettere holde lederne våre ansvarlige for den ledelsen de driver med, 2) det kan implementeres inn i klasserommet og 3) det er nyttigfor oss som en gang kommer til å ta på oss en lederrolle. Dette trenger ikke være rektorJeg opplevde emnet som veldig relevant for egen framtidig yrkesutøvelse, og føler meg mer rustet til å ta på meg ansvar for eventuell ledelse i framtidenJeg føler jeg har blitt tryggere på de ulike lederstilene, og teoriene, noe som har gjort det litt klarere om hvordan man bør opptre rundt ulike personligheter.Ja. Både som leder og lærer.Ja, opplevde emnet veldig relevant, 7,5 studiepoeng er jo ikke så mye, men det er en start. Og her føler jeg vi har fått veldig mye igjen for studiepoengene, hvisman kan si det sånn. At til tross for et lite fag (studiepoeng-messig), så sitter man igjen med mye i etterkant.Jeg opplevde emnet som svært relevant for egen framtidig yrkesutøvelse. Jeg er helt iJeg opplevde emnet som veldig relevant fordi vi lærer om teorier knyttet til ledelse. Dette er relevant både dersom vi ønsker å ha en lederstilling selv eller også iarbeidet som klasseleder fordi det gir en forståelse og et grunnlag for hvorfor vi kan gjøre som vi gjør. Dere deler mye fra praksis og gir gode inngangsverdier tildet arbeidet vi skal ut i i fremtiden. Jeg tenkte ikke at noen forelesninger var irrelevante for det studiet jeg har valgt, og jeg tenker også at dette hadde værtrelevant for andre studier da det er så "menneskelig" tematikk.Siden det er et åpent emne, og er kanskje appellert hovedsaklig til lærerstudiet, kan den ha noe mer overføring til hvordan denne typen ledelse kan overføres tilandre yrkespraksiser.ja, både for å bli en bedre lærer i plf/generell lærerjobb. men også for å få et innblikk i hvordan det er å være rektor.Det gjør at man sitter med litt erfaring som gjør at man kan ha en litt større/dypere forståelse for de lederne man kommer til å ha.. kanskje man kan være ensom er med på å ta litt mere ansvar også fordi man har lært litt om hva som skal til.Ja, både med og uten lederstilling vil jeg ha innblikk i hvordan ledere tenker og hva de går ut fra.jeg synes at det vi har lært er helt klart relevant mtp læreryrket, samme om man skal være leder eller ikke. lærer fungerer jo uansett som en leder for elevene.utenom dette kan man jo bruke det vi har lært i "hverdagssammenheng" med kommunikasjon osv.Ja, om jeg ikke skal bli en leder selv tror jeg at jeg vil ha utbytte av å ha innblikk i hva skolelederne jobber ut fra og tankegangen deresEkstremt relevant! Jeg ønsker å gå inn i lederrolle etterhvert, så jeg er veldig glad for at jeg har dette emnet her og disse teoriene i bunn ialfall. Og hvis jeg motall formodning ikke havner i en lederstilling, så er det uansett nyttig kunnskap å ha for å sette seg inn i andres perspektiv.Jaa! Både som evt skoleleder, men også i klasserommet.Ja, det er alltid fint med faktisk faglig bakgrunn innen ledelse, spesielt knyttet opp mot eget fagemne.Ja, inngang til ulike lederposisjoner i skolenFor min del falt brikkene litt på plass i dette faget, jeg har nok et fremtidig ønske om å jobbe med utvikling og motivasjon i personale etter dette emnet - og det erpositivt!Ja, det er veldig relevant for min fremtidige yrkesutøvelseVeldig mye som føles veldig nyttig. Dette er noe jeg vet at jeg får bruk for senere uansett om jeg blir leder eller ikke. Om jeg ikke blir leder skal jeg jo helt sikkertha en.Veldig. Har lyst til å jobbe som trinnleder eller en teamleder. Dette var en fin inngang til det arbeidet. Med emnet ser jeg at jeg har jeg blitt sikrere på at jeg viljobbe med pedagogisk ledelse. Hvordan opplevde du organisering av emnetInfo om emnet og info underveis, semesterplan, kommunikasjon med faglærere, Bb, eksmensordning osvSynes strukturen på emnet er upåklagelig. Tydelig kommunikasjon og oversiktlige planer. Endringane som har oppstått har vore godt varsla så det har løyst segfint. Bra at det har vore fleksibilitet, både med tanke på arbeidskrav, undervisning og eksamen. Ellers hadde det ikkje vore mogleg å ta emnet dette semesteret.Veldig ryddig timeplan, god informasjon på både blackboard og i timene dersom endringer skulle forekomme og informasjon om arbeidskravOrganiseringen var veldig forutsigbar, godt å vite eksamenstemaene og dato så tidlig. Deilig med klare temaer og forberedelsesmateriale til hverundervisningsøkt. Overkommelig med pensum.veldig bra. eksamensordningen er litt lik gruppearbeid, da det er vanskelig å få alle enige i plan og arbeid siden vi har forskjellige eksamener ellers.Jeg opplevde organiseringen som veldig bra generelt. Semesterplanen og pensumliste var oversiktlig, kommunikasjonen fra faglærerne var god og bb varoversiktlig. I forhold til eksamen kunne det kanskje vært noen få rammer. Deilig at man kan velge å strukture fremlegge selv, og velge hva man vil fokusere på.Men savnet noen rammer på hva som var konkret forventet av gruppajeg synes organiseringen gjennomgående har vært veldig bra. Men jeg føler vi burde hatt mer undervisningstid da noen av temaene er veldig omfattende. Menalt i alt, sitter jeg igjen med en god følelse og ønsker gjerne å lære mer om det vi har gått gjennomBra med tidlig informasjon om eksamen, arbeidskrav,Veldig gode lærere, svarer alltid raskt på henvendelser og spørsmål, er veldig inkluderende, utrolig kjekt å være del av emnet. God og tydelig informasjon, bådei timene og på BB. Kjempeskryt av eksamensform og tilnærming. Dette tar jeg med meg videre.Jeg synes bb i emnet var svært oversiktlig. Det var lett å finne frem til pensum, og de ulike framleggene dere hadde i timene er lett å finne frem. Dere er veldigraske å svare på mail - dette settes stor pris på!Synes det har vært litt mye endringer i planen, men det har ikke hatt noe å si fordi dere har gitt beskjed om det i kunngjøringer i god tid. Dere har værttilgjengelige for oss og gitt den informasjonen vi trenger. Arbeidskravene var morsomme så det var ikke noe "herk" å sette seg ned med.God organisering med en forberedelsesdel, undervisning, arbeidskrav og muntlig gruppeeksamen. Kunne vært noen flere undervisningen da noen av temaeneble litt omfattende10/10, god kommunikasjon. raske svar på mail. Veldig god på å tilpasse ift oppmøte osv (ved prakis)God! Syns eksamensformen er fin i form av at vi får tema på forhånd og kan ordne en presentasjon før selve eksamensdagen, men å ha det forran en klasseman kjenner relativt lite synes jeg er litt ubehagelig, i hvert fall spørsmålsdelen.Kommenterte litt lengre opp angående dette. Men kommunikasjon ut til oss studenter har vært bra og blackboard har vært veldig organisert!organiseringen var bra. var usikker i starten om det fungerte ved siden av vanlig utdanningsløp, men det ble jo ikke noe problem. synes at forelesningene varvarierte, selv de til tider var litt for korte hvor vi bare måtte stresse igjennom.God organisering av emnet, lett og ryddig å fonne frem på Bb, virket som om det kunne vært litt bedre samarbeid mellom faglærerne14.12.2022, 17:37 Lær 2009, høst 2022 – Rapport - Nettskjema https://nettskjema.no/user/form/submission/report.html?id=305028 3/3 Kjempebra! Relevante og artige arbeidskrav som blir brukt i undervisning! Eksamensordnignen var også veldig fin, og rammene rundt ble veldig fine.GOD INFO! Strukturert bruk av bb, som jeg setter høyt. Setter også pris på info som kom tGreit tror jegKjekt at alt kom så tidlig. Veldig oversiktlig på blackboard, det er det ikke alle fag som er… Opplever også at dere svarer fort på mail, dersom vi skulle lure pånoeInformasjonen har kommet fortløpende, og terskelen har vært lav for å spørre - så den syns jeg har vært god.Oversiktig og bra, litt mye bytting av eksamensgrupper men ellers braVeldig bra, ingenting som føltes overveldende. synd vi bare så hverandre en gang i uken, kunne gjerne møttes oftere. Likte veldig godt eksamensordningen,lærte mye under eksamen noe jeg setter veldig pris på.Veldig fin og ryddig kommunikasjonsflyt. Både i undervisning og eksamen

Rapport fra «Lær 2009, høst 2022»Innhentede svar pr. 14. desember 2022 17:22Leverte svar: 24Påbegynte svar: 0Antall invitasjoner sendt: 0 Med fritekstsvar Vil du anbefale emnet til andre medstudenter?Begrunn gjerneAbsoluttJa, fordi det bygger veldig på PEL fagene og hvordan man hensiktsmessig kan bruke ledelse i sin egen praksisAbsolutt! Dette er noe alle kan ta med seg inn i hverdagen uansett yrke gjennom livet.Ja, fordi jeg fikk stort læringsutbytte av det.Jeg vil absolutt anbefale emnet videre!JA, dette er allerede gjort:)Ja.Vil virkelig anbefale emnet. Det er aktuelt, viktig, nyttig, relevant i så mange settinger. Ikke bare for lærerstudenter, men også for andre. Helt klart ett av de besteemnene jeg har tatt. Kommer til å skryte av, og oppmuntre folk, til å ta dette selv!Jeg kommer til å anbefale emnet til andre medstudenter, både fordi jeg ser det som veldig nyttig kunnskap å ha med seg som lærer (eller fremtidig pedagogiskleder) og fordi jeg trivdes godt med det.Har allerede anbefalt det til medstudenter fordi dere er flinke og morsomme og pensum er relevant. Mye skryt her, men med god grunn!!JAJaJa! Mye god teori og erfaringer og ta med seg videre da alle skal være ledere ut i læreryrket på et vis.Ja, ett lærerikt emne som et veldig overkommelig! Veldig givende og motiverende forelserabsolutt. angrer ikke på dette valgetAbsolutt, har lært mye i tillegg til å få repetere ting fra tidligere. F eks var det veldig fint å repetere og utdype motivasjonsteoriene.ja! Jeg har allerede anbefalt emne til mange av mine medstudenter. Dette var det ene emnet jeg gledet meg til å gå i forelesningene til dette semesteret.ja :) Godt strukturert med pensum, info. Det er overkommelig arbeid med lesing og arbeidskrav. Faglig sterke og motiverte forelesninger.Jaaa, engasjerte og flinke forelesere som brenner for faget sitt er alltid noe å anbefaleJA! Opplever at dere er veldig engasjerte og ønsker at vi skal lære mest mulig. Vi (studentene) er hele tiden i fokus.Absolutt, og det har jeg allerede gjort - så jeg håper dere får fulle klasser fremover for dette er nyttig og lærerikt, og dere som forelesere har vært lyspunktgjennom høsten!Ja, er godt fornøyd med emnet.Absolutt, mye nyttig om skolens organisering som alle lærere burde ha innblikk i.Det vil jeg gjerne. Emne som er svært relevant og undervisningen er konkret tiltross for pedagogikken sine abstrakte teorier. Se nylige endringer i Nettskjema

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19871)/FieldValuesAsText

Pedagogisk ledelse - LÆR2009