0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Faglærere er godt fornøyd med semesteret og engasjementet fra studentene. Det var godt oppmøte på forelesningene og diskusjonene som pågikk i timene var gode. Flere studenter var svært engasjert, hadde lest pensum og så koblingen mellom faget og utviklingen i samfunnet.Undervisningsteamet samarbeidet veldig godt. Utfordringer med sykdom og bytting av innholdet i forelesninger gikk uten problemer. Birgitte og Kim gjorde en kjempe jobb med å følge opp øvingene og studentene.

Studentene gjennomførte 5 øvinger. Formatet fungerer bra for studentene. De lærer å skrive kritiske og reflekterte tekster og utvikler gode problemstillinger. Vi så at det var god progresjon blant studentgruppen. Studentene likte innholdet i faget. Bærekraftig omstilling og energiomstilling er temaer som engasjerer. Studentene hadde ikke problemer med å finne samfunnsaktuelle temaer å skrive om. Domestisering og kontroverser ble valgt som teorier til faget. Det gikk stort sett bra, men det kunne vært enda mer fokus på teori og hvordan dette kan brukes på temaer som studentene ville skrive om.

Det ble 2 møter med referansegruppene. Tilbakemeldingene som vi fikk handlet mest om kommunikasjon. Studentene ville ha enda mer informasjon på Blackboard, enda tydeligere beskjeder om frister og endringer i forelesningsplanen. Det er ikke obligatorisk oppmøte, men vi hadde god oppmøte. Studentene som ikke deltok på forelesninger ville også ha mer informasjon på blackboard.Vi fikk gode tilbakemeldinger om forelesningene fra referansegruppen og direkte fra studentene.5 øvinger krever my oppfølging fra undervisningsteamet. Det er mulig å slå sammen øvingene og redusere øvingen.

NTNU:TIA:REST

Institutt for tverrfaglige kulturstudier

Department of Interdisciplinary Studies of Culture

Alle trykte og skrevne

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsformen er semesteroppgave. Endelig vurdering forutsetter godkjent mappe som består av minimum 5 godkjente arbeidskrav. Arbeidskravene består både av individuelle og gruppevise innleveringer i ulike format. Den avsluttende semesteroppgaven leveres individuelt.

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

Emnet gir en innføring i samfunnsvitenskapelige perspektiver på energi og miljø, herunder teori og metode for å analysere sosiale, politiske og økonomiske aspekter ved produksjon og bruk av energi. Det fokuseres spesielt på det norske energisystemet og utviklingen av energiteknologier, energiforsyning og energirettferdighet. Både innovasjonsprosesser og fornybarhetsstrategier på energi og miljøfeltet er viktige tema, det samme er kommersialisering, teknologisk endring og ulike brukerforståelser. Emnet er åpent for alle studenter, og inngår i årsstudiet i STS (kunnskap, teknologi og samfunn) som kan brukes som fag 2/breddefag i de fleste bachelorgrader og lektorprogrammer. Årsstudiet kvalifiserer også for opptak til PPU i samfunnsfag.

Kursmateriell

Læringsutbytte

Studenter som fullfører dette emnet, har kunnskaper om<ul><li>samfunnsfaglige forståelser av energi og miljø, med vekt på miljømessige, sosiale, politiske og kulturelle sider ved produksjon og bruk av energi</li><li>sentrale problemstillinger innenfor samfunnsfaglige studier av nye fornybare energiteknologier, med vekt på innovasjon, kontrovers og domestisering</li><li>hvordan emnets perspektiver har relevans for forståelsen av teknologi- og samfunnsutviklingen</li></ul>Studenter som fullfører dette emnet, har ferdigheter i å<ul><li>arbeide selvstendig med problemløsning på grunnlag av kunnskaper fra faget</li><li>anvende sine egne faglige kunnskaper kritisk og reflektere over egen faglig praksis</li><li>skrive resonnerende tekster</li><li>anvende faglige kunnskaper på praktiske og teoretiske problemstillinger, inkludert å trekke egne slutninger</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet undervises som en kombinasjon av forelesninger, seminar og prosjektarbeid. For å få ta eksamen må studenten ha mappe med minst 5 godkjente arbeidskrav. Arbeidskravene består både av individuelle og gruppevise innleveringer i ulike format.Obligatoriske aktiviteter<ul><li>Godkjent mappe som består av minimum 5 godkjente arbeidskrav</li></ul>

Godkjent mappe med minimum fem arbeidkrav

STS: Energi, miljø og samfunn 1

Teknologi- og vitenskapsstudier

Samfunnsvitenskapelige fag

Studier av kunnskap, teknologi og samfunn (STS) - årsstudium

Humanistiske fag - emnestudier

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22610)/FieldValuesAsText

Som faglærere er vi godt fornøyd med semesteret og engasjementet fra studentene. Det var godt oppmøte på forelesningene de første månedene og diskusjonene som pågikk i timene var veldig interessante og ga faget dybde, innhold og mangfold. Hovedfaglærer hadde frikjøp store deler av semesteret noe som ikke så ut til å være noe problem. Alexander og Hanne gjorde en formidabel pedagogisk innsats og det kan virke som om at nye og ynger forelesningskrefter har gitt faget og studentene en “boost”. Spesielt må Alexanders sine forelesninger over teori trekkes fram som særlig gode. Noe som studentene også har trukket fram som viktig. Hanne sine forelesninger om innovasjon og kommunikasjon var noe vi bygge videre på. Det ble også trukket inn egen forskning og forskningsprosjekter i timene. Som hovedfaglærer er det godt å se at det vokser og utvikles yngre talentfulle pedagoger som etter hvert ta over stafettpinnen.

Tiltak

Utviklingsplan

Som faglærere er vi godt fornøyd med semesteret og engasjementet fra studentene. Det var godt oppmøte på forelesningene de første månedene og diskusjonene som pågikk i timene var veldig interessante og ga faget dybde, innhold og mangfold. Hovedfaglærer hadde frikjøp store deler av semesteret noe som ikke så ut til å være noe problem. Alexander og Hanne gjorde en formidabel pedagogisk innsats og det kan virke som om at nye og ynger forelesningskrefter har gitt faget og studentene en “boost”. Spesielt må Alexanders sine forelesninger over teori trekkes fram som særlig gode. Noe som studentene også har trukket fram som viktig. Hanne sine forelesninger om innovasjon og kommunikasjon var noe vi bygge videre på. Det ble også trukket inn egen forskning og forskningsprosjekter i timene. Som hovedfaglærer er det godt å se at det vokser og utvikles yngre talentfulle pedagoger som etter hvert ta over stafettpinnen.

Tidligere år har vi satt som tiltak at vi skulle: “gå mye mer over til gruppearbeid og gruppeundervisning, samt digital undervisning. Vi skal jobbe mer med caseproblematikk som skal omhandle grønn omstilling”. Når det kommer til den digitale undervisningen har den fungert på et instrumentelt nivå, men flere av foreleserne synes ikke den formen som har vært utprøvd tilfører undervisningen noe hva gjelder læringsutbytte, eller pedagogisk styrke. Framover vil vi styrke den fysiske og gruppebaserte tilstedeværelsen og bygge videre på samskapingen og interaksjonen mellom studenter og studenter og studenter og forelesere i et fysisk rom.

Studentene var stort sett strålende fornøyd med forelesninger, seminarer samt øvingsoppgaver. Men noen deler av forelesningsrekken føltes som falt litt på siden av det helhetlige perspektivet emnet fokuserte på. Studentene likte godt fleksibiliteten hos foreleserne og evnen til å endre opplegget etter behov. De pedagogiske grepene som ble foretatt dette semesteret rundt emnets øvingsopplegg ble også godt mottatt og studentene satte pris på å få jobbe med en problemstilling/case gjennom samtlige øvinger som til slutt kunne knyttes opp mot den enkeltes eksamensoppgave. Denne pedagogikken fungerte veldig godt.

Emnet gir en innføring i samfunnsvitenskapelige perspektiver på energi og miljø, herunder teori og metode for å analysere sosiale, politiske og økonomiske aspekter ved produksjon og bruk av energi. Det fokuseres spesielt på det norske energisystemet og utviklingen av energiteknologier, energiforsyning og energipolitikk. Både innovasjonsprosesser og fornybarhetsstrategier på energi og miljøfeltet er viktige tema, det samme er kommersialisering, teknologisk endring og ulike brukerforståelser. Emnet er åpent for alle studenter, og inngår i årsstudiet i STS (kunnskap, teknologi og samfunn) som kan brukes som fag 2/breddefag i de fleste bachelorgrader og lektorprogrammer. Årsstudiet kvalifiserer også for opptak til PPU i samfunnsfag.

Studenter som fullfører dette emnet, har kunnskaper om<ul><li>samfunnsfaglige forståelser av energi og miljø, med vekt på miljømessige, sosiale, politiske og kulturelle sider ved produksjon og bruk av energi</li><li>sentrale problemstillinger innenfor samfunnsfaglige studier av nye fornybare energiteknologier, med vekt på innovasjon, kontrovers og domestisering</li><li>hvordan emnets perspektiver har relevans for forståelsen av teknologi- og samfunnsutviklingen</li></ul>Studenter som fullfører dette emnet, har ferdigheter i å<ul><li>arbeide selvstendig med problemløsning på grunnlag av kunnskaper fra faget</li><li>anvende sine egne faglige kunnskaper kritisk og reflektere over egen faglig praksis</li><li>skrive resonnerende tekster</li><li>anvende faglige kunnskaper på praktiske og teoretiske problemstillinger, inkludert å trekke egne slutninger</li></ul>

Undervisningen vil bestå av forelesninger, studentaktivitet og diskusjoner. 2 skriftlige øvinger skal være bestått for å få ta eksamen. Karakter gis på bakgrunn av en skriftlig hjemmeeksamen. Både øvingenes og hjemmeeksamenens omfang (antall sider) opplyses i Blackboard etter oppmeldingsfristen. 

To skriftlige øvinger

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17127)/FieldValuesAsText

Studenter som fullfører dette emnet har kunnskaper om: -samfunnsfaglige forståelser av energi og miljø, med vekt på miljømessige, sosiale, politiske og kulturelle sider ved produksjon og bruk av energi -sentrale problemstillinger innenfor samfunnsfaglige studier av nye fornybare energiteknologier, med vekt på innovasjon, kontrovers og domestisering -hvordan emnets perspektiver har relevans for forståelsen av teknologi- og samfunnsutviklingen Studenter som fullfører dette emnet har ferdigheter i å: -arbeide selvstendig med problemløsning på grunnlag av kunnskaper fra faget -anvende sine egne faglige kunnskaper kritisk og reflektere over egen faglig praksis -skrive resonnerende tekster -anvende faglige kunnskaper på praktiske og teoretiske problemstillinger, inkludert å trekke egne slutninger

Som faglærer er jeg ok fornøyd med semesteret. Dette semesteret begynte vi med digital undervisning og gikk senere over til noen hybride forelesninger til vi slutt endte opp med bare digitale forelesninger igjen. Oppmøte på de digitale forelesningene de første månedene gikk forholdsvis greit. Det var rundt 30-40 studenter (av 78) som i begynnelsen fulgte forelesningene. I tillegg hadde vi 4-5 hybride forelesninger hvor det var rundt 10 studenter møtte opp fysisk. Som foreleser setter jeg urolig pris på at disse studentene kom på forelesningene hvor vi kunne diskutere pensum og samfunnsaktuelle problemstillinger. I utgangspunktet så bestemte jeg meg for ikke å ta opptak av forelesningene, men da jeg la dette fram for studentene og fikk tilbakemeldinger fra referansegruppen så endret jeg praksis. På grunn av korona og det situasjonen studentene befinner seg i så valgte jeg opptak. Studentene trenger i denne tiden fleksibilitet og en annen rytme enn i et normalt semester. Ut ifra de tilbakemeldingene jeg har fått så har den digitale forelesningen fungert bra.  Ifølge referansegruppen (fra det siste møte) så kom de fram til følgende vurdering av faget: Faglig – bra mengde med pensum. Øvingene var også gode. Øvingene ble av noen studenter betraktet som litt vanskelige på grunn av at oppgaven var åpen, skulle finne egen problemstilling og egen empiri. I diskusjon med referansegruppen så er vi kommet fram til at øvingene skal være litt «vanskelig» i den forstand at dette er en øving som skal tenkes ut, jobbes med og skrives. Så vanskelighetsgraden er som den skal være.  Forelesningene – var tematisk interessante og gode. Godt fokus på det generelle til det spesifikke hvor det spesifikke illustrerte igjen det generelle. Dette er fra faglærer en interessant og moden observasjon fra referansegruppen da STS-faget ikke skille mellom makro og mikro – det smelter sammen! Tilbakemeldingene på øvingene var «greie til gode» tilbakemeldinger.  Fortsatt ønske om hybride forelesninger. Mange studenter har jobb og andre aktiviteter som gjør det enklere å følge emnet hvis forelesningen ligger tilgjengelig digitalt.

Tiltak for neste gang emnet skal gå er mye mer gruppearbeid og gruppeundervisning, samt digital undervisning. Vi skal jobbe mer med caseproblematikk som skal omhandle grønn omstilling.  Se mer ovenfor..

Emnet gir en innføring i samfunnsvitenskapelige perspektiver på energi og miljø, herunder teori og metode for å analysere sosiale, politiske og økonomiske aspekter ved produksjon og bruk av energi. Det fokuseres spesielt på det norske energisystemet og utviklingen av energiteknologier, energiforsyning og energipolitikk. Både innovasjonsprosesser og fornybarhetsstrategier på energi og miljøfeltet er viktige tema, det samme er kommersialisering, teknologisk endring og ulike brukerforståelser. 

Emnet er åpent for alle studenter, og inngår i årsstudiet i STS (kunnskap, teknologi og samfunn) som kan brukes som fag 2/breddefag i de fleste bachelorgrader og lektorprogrammer. Årsstudiet kvalifiserer også for opptak til PPU i samfunnsfag.

Studenter som fullfører dette emnet har kunnskaper om: 
-samfunnsfaglige forståelser av energi og miljø, med vekt på miljømessige, sosiale, politiske og kulturelle sider ved produksjon og bruk av energi
-sentrale problemstillinger innenfor samfunnsfaglige studier av nye fornybare energiteknologier, med vekt på innovasjon, kontrovers og domestisering
-hvordan emnets perspektiver har relevans for forståelsen av teknologi- og samfunnsutviklingen


Studenter som fullfører dette emnet har ferdigheter i å:
-arbeide selvstendig med problemløsning på grunnlag av kunnskaper fra faget
-anvende sine egne faglige kunnskaper kritisk og reflektere over egen faglig praksis
-skrive resonnerende tekster
-anvende faglige kunnskaper på praktiske og teoretiske problemstillinger, inkludert å trekke egne slutninger


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11534)/FieldValuesAsText

STS: Energi, miljø og samfunn 1 - KULT2209