0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Vurdering av gjennomføringen av emnet og studentenes oppnåelse av læringsutbyttet Generelt:Det gis innledningsvis felles forelesninger i rapportskriving, kildebruk, bibliotekkurs og presentasjonsteknikk på mellom 8-12 timer. Undervisningen er seminarbasert, med veiledning i mindre grupper eller individuelt etter avtale. Bacheloroppgaven skal være en selvstendig vitenskapelig rapport innenfor en valgt problemstilling. Kurset gir en innføring i vitenskapelig rapportering, kildesøk og -bruk og muntlig presentasjonsteknikk. Oppgaven har til hensikt å føre studentene i kontakt med problemer og forskningsaktiviteter innen områder som inngår tematisk på Institutt for Kjemi (IKJ) og Institutt for Materialteknologi (IMA). Studentene presenteres for et sett med aktuelle problemstillinger og velger et tema, hvor eventuelle revisjon av tema for kommende studieår vil avgjøres av de vitenskapelig ansatte foregående høst slik at dette er relevant for pågående forskningsprosjekt ved IKJ og IMA. Prosjektoppgaven er et individuelt skriftlig arbeid på inntil 10 sider ekskludert referanser. Et sammendrag av prosjektet framføres muntlig etter innlevering for veileder(e) ofte etter faggruppeinndeling. Det gis en individuell samlet karakter basert på rapport, justert for framføringen. Sensor har vært en annen vitenskapelig eller PhD/Post Doc ved IKJ eller IMA som også deltar på foredraget. Tilbakemelding fra studentene er at bachelorprosjektet er god forberedelse til et masterstudie (100% enig eller litt enig), men at det er mest utfordrende å avgrense oppgaven (53,8%) og å finne en god problemstilling (46,2%). Av alle som har svart på spørreundersøkelsen oppfatter flertallet (100%) seminarene som svært nyttige, eller delvis nyttige. Veiledningstiden på 4 timer oppfattes som passe for flertallet (69,2%), som også rapporterer at de fikk god tilbakemelding fra veileder. I tillegg rapporterer 69,2% av studentene at veileder tok seg tid til å møtes. Læringsutbytte:Læringsutbyttet i emnet er oppdatert og relevant. Læringsutbyttet er kommunisert til studentene på seminarene i emnet og også kommunisert til alle veiledere. Etter avsluttet kurs skal studenten kunne:·        Orientere seg i skriftlige kilder for kjemisk vitenskapelig litteratur·        Planlegge og gjennomføre et avgrenset litteraturprosjekt·        Presentere vitenskapelige resultat skriftlig og muntlig Undervisningsformer:Det ble gitt seminarbasert undervisning, totalt 3x3 timer som omfatter prosjektskriving og kildebruk. Etter ønsker fra studentene er de to første seminarene lagt til tidlig i januar så de kommer raskt i gang. Tema ble lagt ut på Blackboard når dette åpnet i desember. Så fort studentene hadde valgt problemstilling, ble de oppfordret til å finne veileder som passet faglig sett. Faglærer sendte også ut en oversikt over valgte oppgaver til alle vitenskapelig ansatte som fikk mulighet til å melde seg som veileder. Hvem som kunne være veiledere innenfor hvert tema gjorde det lettere for studenten å kontakte fagpersoner direkte.  Studentene synes fortsatt det er krevende å skulle velge et avgrenset tema og emnet oppfattes nok fortsatt som vanskelig, da dette er en annen læringsform enn det studentene er vant til. De rapporterer at det er krevende å komme godt nok i gang med skriving da de har andre emner med obligatorisk aktivitet som tar mye tid i februar og mars. Oversikt over mulige veiledere fra faggruppene har hjulpet mye med prosessen for å finne veileder. Det har også hjulpet å videreformidle eksempler på oppgaver fra tidligere år. Begge disse tiltakene videreføres. I år ble det avholdt et informasjonsmøte tidlig i november etter studentenes ønsker. Det ble godt mottak og videreføres til neste år. Dessverre var ikke alle studentene (LUR studentene) informert om møte så det må ta hensyn til neste år.  I 2021 ble tidspunkt for 3. seminar flyttet til mars etter ønske fra studentene våren 2020. Tema for seminaret er "hvordan diskutere" og "presentasjonsteknikk" og noen studenter ønsker informasjon om dette så tidlig som mulig, mens andre ønsker at dette kommer sent i semesteret så de er komme i gang med oppgaveskriving. De fleste syntes at tidspunktet for 3. seminar passer bra som nå før påske (76,9%). Derfor beholdes tidspunktet på seminaret inntil videre. Alle seminarene ble avholdt fysisk i år i R Datasal D1-102. R Datasal D1-102 ble oppfattet som ikke idealt for seminarene og burde endres til neste år. Studentevaluering i emnet skjer ved en spørreundersøkelse blant studentene i emnet. Resultatene fra denne er vedlagt. Det er vanligvis få som svarer på denne undesøkelsen (13 stk. i år), og svarene er også noe sprikende siden studentene har litt forskjellige opplevelse av emnet da de jobber tett mot forskjellige veiledere. Noen studenter ønsker at det tas mer hensyn til videreføring av informasjon til veiledere og at karaktersetting er mer mellom forskjellige veiledere og instituttene. Fra i år ble det sendt ut sensurskjema til alle veiledere og sensorer for å standardisere karaktersettinger. VurderingsformerBasert på tilbakemeldinger fra studentundersøkelse er det godt samsvar, og studentene får erfaring i å sette seg inn i et selvvalgt tema, som de leverer en skriftlig rapport på. Vi vil fortsette å gi informasjon til veiledere om form og omfang på presentasjon og kort utspørring, da det rapporteres noe forskjellig praksis for dette. Sensurskjema skal videreføres til neste år.

NTNU:TIA:REST

Department of Chemistry

Institutt for kjemi

Norsk

Mer om vurdering

Karakteren i emnet er basert på en oppgave. Det skal også avholdes en muntlig presentasjon som kan være med på forbedre karakteren på oppgaven.Forbedring av karakter skjer ved oppmelding i emnet på nytt neste gang det arrangeres. Det er beste karakter som blir gjeldende. Ved ny vurdering må det velges ny problemstilling og skrives ny rapport. Ved stryk eller gyldig fravær kan det arrangeres utsatt eksamen etter avtale med faglærer og institutt.

Anbefalte forkunnskaper

KJ1000, TMT4130, KJ1020, KJ2050, KJ2031, KJ1041, KJ1042

Forkunnskapskrav

Emnet gis kun til BKJ studenter og MLREAL-studenter (kjemi og matematikk, kjemi og biologi).

Faglig innhold

Bacheloroppgaven skal være en selvstendig vitenskapelig rapport innenfor en selvvalgt problemstilling. Kurset gir en innføring i vitenskapelig rapportering, kildesøk og -bruk og muntlig presentasjonsteknikk. Oppgaven har til hensikt å føre studenten i kontakt med problemer og forskningsaktiviteter innen områder som inngår tematisk på Institutt for Kjemi. Studentene presenteres for et sett med aktuelle tema og velger selv en avgrenset problemstilling innenfor en av disse. Det gis 8-12 timer seminarbasert forelesning som omfatter prosjektskriving og kildebruk. Studentene vil deretter få veiledning individuelt eller i mindre grupper etter avtale. Prosjektoppgaven skal være et individuelt skriftlig arbeid på 5000 (+- 10%) ord. Et sammendrag av prosjektet skal også framføres muntlig for en liten forskningsgruppe. Karakteren settes hovedsaklig basert på rapporten, med justeringer utfra kvalitet av foredrag.

Kursmateriell

Utvalgte vitenskapelige artikler og lærebøker.

Læringsutbytte

Etter avsluttet kurs skal studenten kunne:  Orientere seg i skriftlige kilder for kjemisk vitenskapelig litteratur  Planlegge og gjennomføre et avgrenset litteraturprosjekt  Presentere vitenskapelige resultat skriftlig og muntlig

Læringsformer og aktiviteter

Det gis innledningsvis seminarbasert undervisning i rapportskriving, kildebruk, referanseverktøy etc på mellom 8-12 timer. Deretter gis veiledning i mindre grupper eller individuelt etter avtale.

Bachelorprosjekt i kjemi

Kjemi

Kjemi - bachelorstudium

Lektorutdanning i realfag for trinn 8 – 13

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22541)/FieldValuesAsText

Kaller inn studenten til informasjonsmøte i November for å gi dem litt mer informasjons om Bachelorprosjektet

Tiltak

Informasjonsmøte

Sensorskjema ble først tatt i bruk fra i fjor (V23). Sende sensurskjema ut til alle veiledere/sensorer i god tid. 

Sende ut sensorskjema og informasjon til veiledere

Generelt: Det gis innledningsvis felles forelesninger i rapportskriving, kildebruk, bibliotekkurs og presentasjonsteknikk på mellom 8-12 timer. Undervisningen er seminarbasert, med veiledning i mindre grupper eller individuelt etter avtale. Bacheloroppgaven skal være en selvstendig vitenskapelig rapport innenfor en valgt problemstilling. Kurset gir en innføring i vitenskapelig rapportering, kildesøk og -bruk og muntlig presentasjonsteknikk. Oppgaven har til hensikt å føre studentene i kontakt med problemer og forskningsaktiviteter innen områder som inngår tematisk på Institutt for Kjemi og Institutt for Materialteknologi. Studentene presenteres for et sett med aktuelle problemstillinger og velger et tema, hvor evt revisjon av tema for kommende studieår vil avgjøres av de vitenskapelig ansatte foregående høst slik at dette er relevant for pågående forskningsprosjekt ved IKJ og IMA. Prosjektoppgaven er et individuelt skriftlig arbeid på inntil 10 sider ekskludert referanser. Et sammendrag av prosjektet framføres muntlig etter innlevering for veileder(e) ofte etter faggruppeinndeling. Det gis en individuell samlet karakter basert på rapport, justert for framføringen. Sensor har vært en annen vitenskapelig eller PhD/Post Doc ved IKJ eller IMA som også deltar på foredraget. Tilbakemelding fra studentene er at bachelorprosjektet er god forberedelse til et masterstudie (100% enig eller litt enig), men at det er mest utfordrende å avgrense oppgaven (75%) og å finne en god problemstilling (50%). Av alle som har svart på spørreundersøkelsen oppfatter flertallet (87%) seminarene som svært nyttige, eller delvis nyttige. Veiledningstiden på 4 timer oppfattes som passe for flertallet (62.5%), som også rapporterer at de fikk god tilbakemelding fra veileder. 75% rapporterer også at veileder tok seg tid til å møtes. Læringsutbytte: Læringsutbyttet i emnet er oppdatert og relevant. Læringsutbyttet er kommunisert til studentene på seminarene i emnet og også kommunisert til alle veiledere. Etter avsluttet kurs skal studenten kunne:<ul><li>Orientere seg i skriftlige kilder for kjemisk vitenskapelig litteratur</li><li>Planlegge og gjennomføre et avgrenset litteraturprosjekt</li><li>Presentere vitenskapelige resultat skriftlig og muntlig</li></ul> Undervisningformer: Det ble gitt seminarbasert undervisning, totalt 3x3 timer som omfatter prosjektskriving og kildebruk. Etter ønsker fra studentene er de to første seminarene lagt til tidlig i januar så de kommer raskt i gang. Tema ble lagt ut på Blackboard når dette åpnet i desember. Så fort studentene hadde valgt problemstilling, ble de oppfordret til å finne veileder som passet faglig sett. Faglærer sendte også ut en oversikt over valgte oppgaver til alle vitenskapelig ansatte som fikk mulighet til å melde seg som veileder. Hvem som kunne være veiledere innenfor hvert tema gjorde det lettere for studenten å kontakte fagpersoner direkte.  Studentene synes fortsatt det er krevende å skulle velge et avgrenset tema og emnet oppfattes nok fortsatt som vanskelig, da dette er en annen læringsform enn det studentene er vant til. De rapporterer at det er krevende å komme godt nok i gang med skriving da de har andre emner med obligatorisk aktivitet som tar mye tid i februar og mars. Oversikt over mulige veiledere fra faggruppene har hjulpet mye med prosessen for å finne veileder. Det har også hjulpet å videreformidle eksempler på oppgaver fra tidligere år. Begge disse tiltakene videreføres. I 2021 ble tidspunkt for 3.seminar flyttet til mars etter ønske fra studentene våren 2020. Tema for seminaret er "hvordan diskutere" og "presentasjonsteknikk) og noen studenter ønsker informasjon om dette så tidlig som mulig, mens andre ønsker at dette kommer sent i semesteret så de er komme i gang med oppgavenskriving. Årets kull er delt om tidspunktet på dette seminaret hvor 50% vil flytte det til tidligere i semesteret, mens 50% mener det er bra plassert som det er. Da det verken var enighet eller uenighet i tidspunktet på seminaret vil tidspunktet på seminaret beholdes inntil videre. Første seminar i 2022 ble avholdt digitalt grunnet Koronabegrensninger, mens de resterende seminarene ble avholdt fysisk i K5. Digitale seminarer er noe utfordrende i dette emnet, men K5 ble oppfattet som et velegnet rom for de fysiske seminarene. Studentevaluering i emnet skjer ved en spørreundersøkelse blant studentene i emnet. Resultatene fra denne er vedlagt. Det er vanligvis få som svarer på denne undesøkelsen (8 stk. i år), og svarene er også noe sprikende siden studentene har litt forskjellige opplevelse av emnet da de jobber tett mot forskjellige veiledere.  Noen studenter ønsker at det tas mer hensyn til de som skriver i LaTex, og vi vil derfor ta inn informasjon om andre referanseverktøy dersom det er behov for dette. Vurderingsformer Basert på tilbakemeldinger fra studentundersøkelse er det godt samsvar, og studentene får erfaring i å sette seg inn i et selvvagt tema, som de leverer en skriftlig rapport på. Vi vil fortsette å gi informasjon til veiledere om form og omfang på presentasjon og kort utspørring, da det rapporteres noe forskjellig praksis for dette.

Ingen hjelpemidler tillatt.

Forbedring av karakter skjer ved oppmelding i emnet på nytt neste gang det arrangeres. Det er beste karakter som blir gjeldende. Ved ny vurdering må det velges ny problemstilling og skrives ny rapport. Ved stryk eller gyldig fravær kan det arrangeres utsatt eksamen etter avtale med faglærer og institutt. 

Bacheloroppgaven skal være en selvstendig vitenskapelig rapport innenfor en selvvalgt problemstilling. Kurset gir en innføring i vitenskapelig rapportering, kildesøk og -bruk og muntlig presentasjonsteknikk. Oppgaven har til hensikt å føre studenten i kontakt med problemer og forskningsaktiviteter innen områder som inngår tematisk på Institutt for Kjemi. Studentene presenteres for et sett med aktuelle tema  og velger selv en avgrenset problemstilling innenfor en av disse. Det gis 8-12 timer seminarbasert forelesning som omfatter prosjektskriving og kildebruk. Studentene vil deretter få veiledning individuelt eller i mindre grupper etter avtale. Prosjektoppgaven skal være et individuelt skriftlig arbeid på 5000 (+- 10%) ord. Et sammendrag av prosjektet skal også framføres muntlig for en liten forskningsgruppe. Karakteren settes hovedsaklig basert på rapporten, med justeringer utfra kvalitet av foredrag.

Etter avsluttet kurs skal studenten kunne:  Orientere seg i skriftlige kilder for kjemisk vitenskapelig litteratur  Planlegge og gjennomføre et avgrenset litteraturprosjekt  Presentere vitenskapelige resultat skriftlig og muntlig 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17063)/FieldValuesAsText

Det gis innledningsvis felles forelesninger i rapportskriving, kildebruk, bibliotekkurs og presentasjonsteknikk på mellom 8-12 timer. Undervisningen er seminarbasert, med veiledning i mindre grupper eller individuelt etter avtale. Bacheloroppgaven skal være en selvstendig vitenskapelig rapport innenfor en valgt problemstilling. Kurset gir en innføring i vitenskapelig rapportering, kildesøk og -bruk og muntlig presentasjonsteknikk. Oppgaven har til hensikt å føre studenten i kontakt med problemer og forskningsaktiviteter innen områder som inngår tematisk på Institutt for Kjemi og Institutt for Materialteknologi. Studentene presenteres for et sett med aktuelle problemstillinger og velger et tema. Evt revisjon av tema for kommende studieår avgjøres av de vitenskapelig ansatte foregående høst slik at dette er relevant for pågående forskningsprosjekt ved IKJ og IMA. Prosjektoppgaven er et individuelt skriftlig arbeid på inntil 10 sider ekskludert referanser. Et sammendrag av prosjektet framføres muntlig etter innlevering for veileder(e) ofte etter faggruppeinndeling. Det gis en individuell samlet karakter basert på rapport, justert for framføringen. Sensor har vært en annen vitenskapelig eller PhD/Post Doc ved IKJ eller IMA som også deltar på foredraget. Tilbakemelding fra studentene er at bachelorprosjektet er god forberedelse til et masterstudie (flertallet er enig eller litt enig), men at det er mest utfordrende å finne problemstilling og finne god litteratur. De fleste som har svart på spørreundersøkelsen oppfatter seminarene som svært nyttige, eller delvis nyttige. Veiledningstiden på 4 timer oppfattes som passe for flertallet, og flertallet rapporterer å ha fått gode tilbakemeldinger.

Læringsutbyttet i emnet er oppdatert og relevant. Læringsutbyttet er kommunisert til studentene på seminarene i emnet, og også kommunisert til alle veiledere. Etter avsluttet kurs skal studenten kunne:<ul><li>Orientere seg i skriftlige kilder for kjemisk vitenskapelig litteratur</li><li>Planlegge og gjennomføre et avgrenset litteraturprosjekt </li><li>Presentere vitenskapelige resultat skriftlig og muntlig </li></ul>

Det ble gitt seminar baserte undervisning, totalt 3x3 timer som omfatter prosjektskriving og kildebruk Etter ønsker fra studentene er de to første seminarene lagt til tidlig i januar så de kommer raskt i gang. Tema ble lagt ut på Blackboard når dette åpnet i desember.Så fort studentene hadde valgt problemstilling, ble de oppfordret til å finne veileder som passet faglig sett. Faglærer sender også ut en oversikt over valgte oppgaver til alle vitenskapelig ansatte som fikk mulighet til å melde seg som veileder. Hvem som kunne være veiledere innenfor hvert tema gjorde det lettere for studenten å kontakte fagpersoner direkte.  Studentene synes fortsatt det er krevende å skulle velge et avgrenset tema og emnet oppfattes nok fortsatt som vanskelig, da dette er en annen læringsform enn det studentene er vant til. De rapporterer at det er krevende å komme godt nok i gang med skriving da de har andre emner med obligatorisk aktivitet som tar mye tid i februar og mars. Oversikt over mulige veiledere fra faggruppene har hjulpet mye med prosessen for å finne veileder. Det har også hjulpet å videreformidle eksempler på oppgaver fra tidligere år. Begge disse tiltakene videreføres. Tidspunkt for 3.seminar har vært justert de senere år, da forskjellige kull har gitt tilbakemelding om at dette bør komme senere/tidligere. Tema for seminaret er "hvordan diskutere" og "presentasjonsteknikk) og noen studenter ønsker informasjon om dette så tidlig som mulig, mens andre ønsker at dette kommer sent i semesteret så de er komme i gang med oppgavenskriving. I 2021 ble det forsøkt en middelvei, vet at 3. seminar ble holdt i mars, før påskeferien. I 2021 ble de to første seminarene avholdt digital pga Koronabegrensninger, noe som var utfordrende. Siste seminar ble avholdt fysisk, men det tildelte rommet (Kattelabben) var ikke et godt rom for samarbeid og diskusjon under veiledning. Studentevaluering i emnet skjer ved en spørreundersøkelse blant studentene i emnet. Resultatene fra denne er vedlagt. Det er vanligvis få som svarer på denne undesøkelsen, og svarene er også noe sprikende siden studentene har litt forskjellige opplevelse av emnet da de jobber tett mot forskjellige veiledere. Noen studenter ønsker at det tas mer hensyn de som skriver i LaTex, og vi vil derfor ta inn informasjon om andre referanseverktøy dersom det er behov for dette.

Basert på tilbakemeldinger fra studentundersøkelse er det godt samsvar, og studentene får erfaring i å sette seg inn i et selvvagt tema, som de leverer en skriftlig rapport på. Vi vil fortsette å gi informasjon til veiledere om form og omfang på presentasjon og kort utspørring, da det rapporteres noe forskjellig praksis for dette.

Forbedring av karakter skjer ved oppmelding i emnet på nytt neste gang det arrangeres. Det er beste karakter som blir gjeldende. Ved ny vurdering må det velges ny problemstilling og skrives ny rapport. 

Ved stryk eller gyldig fravær kan det arrangeres utsatt eksamen etter avtale med faglærer og institutt. 

Etter avsluttet kurs skal studenten kunne:
 Orientere seg i skriftlige kilder for kjemisk vitenskapelig litteratur
 Planlegge og gjennomføre et avgrenset litteraturprosjekt
 Presentere vitenskapelige resultat skriftlig og muntlig 


Lektorutdanning i realfag - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11477)/FieldValuesAsText

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(4747)/FieldValuesAsText

Bachelorprosjekt i kjemi - KJ2900