0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Fra forrige gjennomføring har det vært mindre endringer, som f.eks. at tema/pitch på første dag ble gjennomført av interne i stedet for eksterne bidragsytere. I tillegg har samstemming med MH2000 vært viktig med tanke på fjorårets evaluering da studentene i mindre grad fikk til å organisere jobbing i to emner samtidig. Årets gjennomføring har da hensyntatt dette, og satt av tid i timeplanen til begge emnene. Dette har ført til at det som var av misnøye fra i fjor så å si er borte.

Nettskjema ble brukt som emneevaluering (se vedlegg). 53 av 59 (ca 90 %) studenter har besvart. Her er noen av funnene: Studentene har i stor grad vært til stede ved undervisning som har vært gjennomført, og de fleste er fornøyd med emnet. Emnet oppfattes som lærerikt, men intensivt og arbeidskrevende. Studentene opplever at det øker deres evne til å jobbe i gruppe, og til å løse nye, ukjente problemer. Årets gjennomføring gikk mye bedre enn fjorårets på grunn av at det var fordelt tid mellom MH2000 og dette emnet. Av økonomiske årsaker så ble eksterne bidragsytere kuttet ned på, og det er synd fordi dette er med på at studentene kan oppleve at arbeidslivsrelevansen ikke er like høy. I emnet gjennomføres det intervjuer med eksterne aktører, og dette er viktig forberedelse til emner som kommer senere i studiet (f.eks. bacheloroppgaven hvor de kan gjøre intervjuer).

Emnet har en skriftlig eksamen som er en prosjektrapport i gruppe. Det vurderes dithen at en muntlig eksamen i gruppe kan være mer hensiktsmessig fordi studentene i større grad kan grunngi valgene de har gjort gjennom emnet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for nevromedisin og bevegelsesvitenskap

Department of Neuromedicine and Movement Science

Norsk

Mer om vurdering

Obligatorisk aktivitetFørste obligatoriske innlevering er gruppevis og leveres skriftlig. Oppgaven er en gruppeoppgave knyttet til prosjektarbeid. Andre obligatoriske arbeid er en gruppevis, muntlig presentasjon der gruppene presenterer eget arbeid og opponerer på minimum en annen gruppes arbeid. Godkjente obligatoriske aktiviteter i teoriemner er som hovedregel gyldig i et kalenderår, forutsatt at den obligatoriske aktiviteten ikke har endret seg. På bakgrunn av søknad fra studenten kan instituttet utvide gyldigheten.Studenter som ikke får godkjent obligatorisk aktivitet på første forsøk skal ha mulighet til et andre forsøk. I særskilte tilfeller kan studenter søke om et tredje forsøk. Obligatorisk aktivitet må være godkjent for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Hvis obligatorisk aktivitet ikke blir godkjent, må emnet tas på nytt i sin helhet ved neste gjennomføring. EksamenEksamen gjennomføres som en hjemmeeksamen i gruppe. Oppgaven blir delt ut i begynnelsen av emnet.Ved en gruppeeksamen skal studentene utforme og signere en gruppekontrakt samt føre en felles logg over gruppemedlemmenes tilstedeværelse og den enkeltes bidrag og avtaler. Disse legges frem for emneansvarlig eller veileder når den etterspørres. Det er som hovedregel ikke anledning til en individuell innlevering når eksamensformen er gruppebasert. Dersom en student ikke har bidratt faglig og/eller ikke evner å samarbeide i gruppe, kan emneansvarlig i samråd med studieprogramleder pålegge en student å levere individuelt. En individuell eksamen må ha karakter av å være et selvstendig arbeid, og har som hovedregel samme frist som gruppeeksamen.Utsatt eksamen gjennomføres i gruppe og er en forbedring av oppgaven.

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav og er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelorstudiet i ergoterapi ved NTNU i Gjøvik/ Trondheim. Emnet gjennomføres ved det studiested som man har opptak ved. Studenten kan starte på emnet, men kan ikke avlegge eksamen før alle forkunnskapskravene er bestått.<ul><li>ETT/ETG2201 Habilitering, rehabilitering og tilrettelegging ved aktivitetsutfordringer</li><li>ETT/ETG2202 Ergoterapeutiske arbeidsprosesser og metoder</li><li>ETT/ETG2203 Mestring av hverdagsliv med psykiske utfordringer</li></ul>

Faglig innhold

Studenten har kunnskap om prosjektarbeid- og ledelse, innovasjon, kreative prosesser og entreprenørskap i tverrfaglig samarbeid med bruker- og interesseorganisasjoner og andre relevante aktører. utvikler, planlegger og, om mulig, gjennomfører et prosjekt som sikter mot å forbedre ergoterapeutisk praksis, og fremstiller resultat til relevante målgrupper. Dette kan også innbefatte oppdrag fra eksterne samarbeidspartnere.Stjernemarkering (*) i læringsutbyttebeskrivelsene henviser til <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A77">§ 7</a> b og d, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A78">§ 8</a> a og b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A79">§ 9</a> b-d, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A711">§ 11</a> b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A712">§ 12</a> a og b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A714">§ 14</a> c, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A716">§ 16</a> c, d og f, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A717">§ 17</a> e, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A719">§ 19</a> a og b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A720">§ 20</a> b og <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A721">§ 21</a> a, i Forskrift om Nasjonale retningslinjer for ergoterapeutdanning, som er basert på <a href="https://lovdata.no/forskrift/2017-09-06-1353">forskrift 6. september 2017 nr. 1353</a> om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger <a href="https://lovdata.no/forskrift/2017-09-06-1353/%C2%A72">§ 2</a>, og tilpasset utdanningen.

Kursmateriell

Pensum- og anbefalt litteratur publiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen Blackboard ved emnets start. Studentene må ha egen PC.

Læringsutbytte

Kunnskap Studenten <ul><li>har kunnskap om prosjektarbeid og prosjektledelse, innovasjon, kreative prosesser og entreprenørskap, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 19 b).</li><li>har bred kunnskap om brukermedvirkning, kommunikasjon, tverrfaglig samarbeid og etikk i prosjektarbeid og innovasjonsprosesser.</li><li>har kjennskap til vitenskapsteori og forskningsetikk, og hvordan disse kan bidra til kunnskapsutvikling i ergoterapi.</li></ul>Ferdighet Studenten <ul><li>kan anvende ny kunnskap og kan foreta faglige vurderinger til å forbedre og utvikle tjenester og produkter.</li><li>kan anvende kreative og problemløsende strategier for å fremme aktivitet og deltagelse.</li><li>anvender metoder for prosjektarbeid. </li><li>kommuniserer resultater av prosjektarbeid. </li></ul>Generell kompetanse Studenten <ul><li>kjenner til nytenkning og metoder som kan bidra til tjenesteinnovasjon, systematiske og kvalitetsforbedrende prosesser, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 21 a).</li><li>kan planlegge, gjennomføre og lede ergoterapifaglige utviklingsprosjekter.</li><li>kan planlegge, gjennomføre og lede samarbeid med relevante aktører, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 12 b).</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet har langsgående undervisning.Studiet bruker stor grad av studentaktive læringsformer individuelt og i gruppe. Dette kan foregå som ved bruk av basisgrupper, teambasert læring, selvstudium, oppgaver, seminarer og ferdighetslæring. Forelesninger og digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig.

Prosjektplan

Muntlig presentasjon i gruppe

Prosjektarbeid og -ledelse 

Ergoterapi

Bachelor i ergoterapi

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24591)/FieldValuesAsText

Første gangs gjennomføring av emnet

Læringsaktiviteter:Emnet har en høy grad av studentaktive læringsformer. Den første uka får de en innføring i viktige begreper og metoden for gjennomføring, samt at de velger tema for prosjektet. Fra og med andre uke er undervisningen lagt opp slik at studentene jobber gruppevis på seminarer som en introduksjon til hva de skal gjøre av egenarbeid fram til neste seminar. Eksempelvis har de et seminar om det å forstå brukerne, og så jobber de den påfølgende uka med å planlegge og gjennomføre intervjuer og observasjoner av brukere for å skaffe forståelsen om sin målgruppe. Læringsaktivitetene er lagt opp på denne måten fordi studentene skal lære prosjektmetodikken gjennom å gjennomføre egne prosjekter, og for å kunne planlegge, gjennomføre og lede ergoterapifaglige utviklingsprosjekter og samarbeid med andre aktører. Tilbakemelding fra studentene på læringsaktivitetene er at de fleste er fornøyde. Emnet oppleves som lærerikt og spennende, samtidig som det er krevende og utfordrende. En forbedring til neste gjennomføring kan være å informere studentene om hva emnet krever på et tidligere tidspunkt, og så gjenta denne informasjonen i forkant av oppstart. Obligatorisk arbeid 1 og 2:Oblig 1 er en innlevering av milepælsplan, gantt-diagram og interessentanalyse. Forbedringspotensiale handler om å hjelpe studentene til i større grad å forstå hvordan disse prosjektverktøyene kan være til hjelp i eget arbeid slik at de anvender de aktivt gjennom emnet. Et forslag er at veileder etterspør en redegjørelse for hvordan de ligger an med tanke på milepælsplan og gantt-diagram i alle veiledninger.Oblig 2 er en presentasjon for halve klassen, praksisfelt og brukere som skal kunne gi hver enkelt gruppe feedback på egen løsning i tråd med prosjektmetodikken som er anvendt. Hver gruppe hadde 20 min til presentasjon, og mottok deretter spørsmål og kommentarer fra opponentgruppe og deltakerne i salen. En mulig endring av denne er at den enkelte prosjektgruppe selv inviterer sin veileder til denne presentasjonen. Da kan hver enkelt presentasjon gjennomføres nærmere brukerne og praksisfeltet. På den andre siden vil dette kreve mer koordinering, og potensielt flere ressurser fra utdanningens side. Vurderingsform:Vurderingsformen i emnet har vært en rapport som viser hva studentene har kartlagt om behovet til sin målgruppa, og som skisserer en innovativ løsning på problemet de har definert med utgangspunkt i det behovet de har beskrevet. Rapporten har også en disposisjon som studentene oppfordres til å følge. Denne eksamenen ble utdelt på første dag i emnet slik at de kunne jobbe direkte med denne gjennom hele undervisningsperioden. Hensikten med denne vurderingsformen er at studentene skal kunne kommunisere resultatet av prosjektarbeidet skriftlig. Studentenes tilbakemelding på eksamensformen er at de fleste er fornøyde, men det er stor spredning i tilbakemeldingene. Det er noen forbedringsområder som veilederne i emnet har gitt tilbakemelding om, f.eks. kan disposisjonen og teksten i eksamensoppgaven endres på en slik måte at studentene må anvende pensum i større grad i deler av oppgaven. Det kan også vurderes om rapporten skal være en prosjektrapport eller om den fortsatt skal ha sin nåværende form. Læringsmiljø:Studenter vurderer læringsmiljøet i gruppene sine som godt. Gjennomsnitt i klassen er på 7,9 av 10 på vedlagte Mentimeter-evaluering. Deltakelse i seminarer har vært gjennomgående høy sammenlignet med andre emner ved samme studieprogram, og gruppene har jobbet sammen på disse seminardagene. Det finnes noen unntak hvor det har vært observert få eller ingen studenter fra enkeltgrupper, men dette er unntaksvis. Studentene har valgt grupper selv, og gir tilbakemelding på at dette har vært positivt. Andre forhold som har virket inn på læringsmiljøet er oppstart av et annet emne parallellt. Tilbakemelding fra studentene på dette er at den samlede arbeidsmengden oppleves som høy, og det skaper frustrasjon som virker inn på læringsmiljøet i begge emner. Vurdering av faglig innhold og læringsutbytte:Kvaliteten på pensum og faglitteratur må jobbes videre med. En utfordring med dette har vært samordning av emnet på tvers av campus, og bruk av ulik prosjektmetodikk. En endring kan være å legge opp til at studentene i større grad kan velge pensumlitteratur, dvs. færre referanser på pensumlista, men flere referanser som ressurslitteratur. Når det gjelder læringsutbyttebeskrivelsene så er de relevante og oppdaterte. Progresjonen fra foregående emner kan jobbes mer med da studentene sier at de opplever at det blir stilt høye krav til selvstendighet i dette emnet. Kanskje kan kravene i større grad økes gjennom emnene forut for ETT2301? Sammenhengen mellom dette emnet og emnene som følger er logisk, og faglærere har koordinert noe pensum og undervisning slik at det henger sammen i høyest mulig grad. I studentevalueringen påpeker noen studenter relevansen for og sammenhengen med bacheloremnet i påfølgende semester.

ETG/ETT2301 består av: <ul><li>2 obligatoriske arbeid.</li><li>Hjemmeeksamen i gruppe.</li></ul>Første obligatoriske innlevering er gruppevis og leveres skriftlig. Oppgaven er en gruppeoppgave knyttet til prosjektarbeid. Andre obligatoriske arbeid er en gruppevis, muntlig presentasjon der gruppene presenterer eget arbeid og opponerer på minimum en annen gruppes arbeid. Studenter som ikke får godkjent en av de obligatoriske aktivitetene på første forsøk får en ny mulighet til å levere sin obligatoriske aktivitet. Om man ikke får godkjent sitt andre forsøk må emnet tas på nytt påfølgende studieår. Ved emnets oppstart kunngjøres dato for innlevering av oppgaven og sensurfrist for denne. Vurdering foregår som hjemmeeksamen i gruppe. Oppgaven blir delt ut i begynnelsen av emnet. Obligatoriske aktiviteter i teori-emner er som hovedregel gyldig i et kalenderår. På bakgrunn av søknad fra studenten kan instituttet utvide gyldigheten. Utsatt eksamen/kontinuasjon: i henhold til eksamensplanen. Spesielle vilkår Krever opptak til studieprogram: <a href="https://www.ntnu.no/studier/bergo">Ergoterapi (BERGO)</a>

Anbefalte forkunnskaper

ETT/ETG2205 Deltakelse i arbeid og utdanning 

ETT/ETG2201 Habilitering, rehabilitering og tilrettelegging ved aktivitetsutfordringerETT/ETG2202 Ergoterapeutiske arbeidsprosesserETT/ETG2203 Mestring av hverdagsliv med psykiske utfordringerETT/ETG2204 Helsefremming og tilhørighet i kommunenETT/ETG2220 Ergoterapiprosessen og klinisk resonnering (praksisstudier)Studenten kan starte på emnet, men kan ikke avlegge eksamen før alle forkunnskapskravene er bestått. Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i ergoterapi ved NTNU. Emnet gjennomføres ved det studiestedet der studenten har fått opptak.

En oversikt over oppdatert, anbefalt litteratur for emnet legges ut på læringsplattformen før emnestart. Studentene må ha egen PC i emnet.

Emnet har langsgående undervisning. Studiet bruker stor grad av studentaktive læringsformer individuelt og i gruppe. Dette kan foregå som ved bruk av basisgrupper, teambasert læring, selvstudium, oppgaver, seminarer og ferdighetslæring. Forelesninger og digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19107)/FieldValuesAsText

Prosjektarbeid og -ledelse - ETT2301