0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Studenten - har grundig kunnskap om ulike teorier om språklæring - har kunnskap om hvordan kommunikasjonssituasjon, medium og sjanger innvirker på språkform - har ferdigheter i praktiske tilnærminger til grammatikk i språkundervisning - kan reflektere over betydningen av kommunikativ kompetanse fra et dannelsesperspektiv

Emneansvarligs vurdering av kvaliteten i emnet: 1.    Changes implemented as a result of feedback from students from last academic year (Fall 2018) seem to work well. The students were provided with an updated assignment description that gave a clearer overview of assignment goals and grading criteria. They also received a list of suggested research paper topics. Although we kept the same textbook, the students this year seemed satisfied with it. Students were then given an opportunity to discuss their selected topic with the instructor and to receive individualized feedback.2.    Areas for improvement suggested this year include more lectures by the instructor as well as specific suggestions regarding one session during which a video was projected. This class is taught as a seminar and student presentations are considered a central component of learning. However, this semester, due to a conflict with a conference, I had a substitute during one of the sessions, which left us with only two sessions during which I lectured (the last session is considered a review/summary session and there is no lecture on new material). Perhaps this is why the students felt that there was a lack of balance between teacher-centered lectures and student presentations. Tiltak som er fulgt opp fra forrige evaluering:1.    Improved guidelines on research paper requirementsIndividualized, oral feedback on research paper topics and opportunities to discuss topics with classmates face-to-face rather than on Blackboard. Handlingsplan med tiltak og ansvar for oppfølging med frister:  <ol><li>Strive for a better balance between lectures and student presentations</li><li>Consider a different teaching material than a video for the review/summary session</li></ol>

Referansegruppens vurdering av kvaliteten på læringsaktivitetene:-       Har lært masse igjennom å må ordne egen presentasjon.  Samtidig har også pensum delvis blitt fragmentert, delt opp flere biter, noe som gjør det lettere å fordøye.-       Lærer også igjennom diverse aktivitet som vi har gjort, da disse aktivitetene har invitert til faglig diskusjoner med medstudenter og foreleser. Referansegruppens forslag til tiltak som kan øke læringsutbyttet: -        Å se film på skolen synes vi er ok. Det kunne dog økt læringsutbyttet vårt om vi kunne ha knyttet dette sterkere til det som er mer relevant for oss. For eksempel stoppet filmen underveis, deretter hatt en faglig dialog rundt vårt forskningsfelt, for å så deretter fortsette filmen. Vi som studenter ble veldige passive og mottok bare masse informasjon, uten å kunne stille spørsmål, eller få noen konkrete utbroderinger angående vår tematikk.-       Synes foreleser var veldig dyktig, derfor ønsker vi mer forelesninger fra henne da hun var kunnskapsrik og inviterte til en faglig dialog.-       Vi hadde en opprinnelig «class-schedule», som ikke ble fulgt, dette ønsker vi da det ville vært mer forelesning fra lærer.

NTNU:TIA:REST

Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen

Norwegian Centre for Mathematics Education

Engelsk

Forkunnskapskrav

30 studiepoeng i språkfaget (engelsk, fransk eller tysk). Forkunnskapskravet må være innfridd for å starte på emnet.

Faglig innhold

Emnet gir innsikt i ulike teorier om språklæring og i hvordan språklig form varierer med ulike kommunikasjonssituasjoner, medier og sjangre. Emnet presenterer ulike syn på og tilnærminger til språkundervisning, og gir innsikt i betydningen av kommunikativ kompetanse fra et dannelsesperspektiv.

Læringsutbytte

Studenten
- har grundig kunnskap om ulike teorier om språklæring
- har kunnskap om hvordan kommunikasjonssituasjon, medium og sjanger innvirker på språkform
- har ferdigheter i praktiske tilnærminger til grammatikk i språkundervisning
- kan reflektere over betydningen av kommunikativ kompetanse fra et dannelsesperspektiv

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, diskusjoner og gruppearbeid, presentasjoner

2-4 godkjente innleveringer og presentasjoner

Gjennomføring av obligatoriske aktiviteter krever at studenten deltar i undervisningen 

Språklæring og kommunikativ kompetanse

Fagdidaktikk

Fransk

Tysk

Lektorutdanning i språkfag - masterstudium (5-årig)

Fag- og yrkesdidaktikk og lærerprofesjon - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(526)/FieldValuesAsText

Språklæring og kommunikativ kompetanse - EDU3080