0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Øvingsopplegg: Etter erfaring og tilbakemelding fra 2022, ble det gjort justeringer i gjennomføring av øvingsopplegget. Ukentlige øvingssamlinger med foreleser på sal erstattet med avtalte tidspunkt der hver prosjektgruppene kunne få en litt lengre (30min) veiledning med faglærer for hver av delene i prosjektoppgaven. Case-kriterier: I 2022 etterlyste studentene tydeligere kriterier for valg av case-bedrift til prosjektoppgaven. Heller enn å formulere tydeligere kriterier, ble det gjennomført en egen veiledningsøkt der studentene fikk hjelp til case-valg av faglærer.

Gjennomføring: Forelesninger gjennomført som 2022: samme forelesningsstruktur, undervisning fordelt på 4 faglærere. Veiledning av prosjektoppgave fordelt på 3 faglærere. I tillegg til at hver prosjektgruppe hadde tilbud om et veiledningspunkt pr. deloppgave, ble det også gitt skriftlig tilbakemelding på hver av de tre første deloppgavene. Fjerde deloppgave ble det etter plan ikke gitt skriftlig tilbakemelding på. Vurdering av gjennomføring: 1) PensumVurdering: Selv om pensumboka er krevende, er tilbakemeldingene fra referansegruppen positive.Tiltak: Ingen. 2) UndervisningsoppleggetVurdering: Undervisningsopplegget fungerer godt. Jevnt over merkbart høyere oppmøte på forelesningene en 2022. Tilbakemeldinger på spørreundersøkelse blant studentene viser at det er noe krevende å finne en balanse mellom bredden i emneomfanget og dybden i undervisning på enkeltteknikker for strategiske analyser i forelesningsserien. Forelesningene kan derfor oppleves som noe abstrakte.Det etterlyses også variasjon i undervisningsformen i spørreundersøkelsen. Tiltak:a) Her kan det vurderes småjusteringer for å bruke øvingstimer til dybdeundervisning i konkrete analyseteknikker. Dette kan både gi bedre tid til å være mer konkret både i forelesningene og i undervisning av teknikk, samt gi den etterlyste variasjonen i undervisningsformen. Et slikt tiltak må veies opp mot arbeidsmengde både for studentene og faglærer. Spørreundersøkelsen indikerer at arbeidsomfanget på prosjektoppgaven allerede er overkant stort, og et større øvingsopplegg vil øke arbeidsmengden. For faglærere er utvidet øvingsaktivitet betinget på tilgjengelige ressurser med læringsassistenter.b) Det kan også vurderes å øke omfanget på gjesteforelesere for å gi noe mer variasjon i undervisningen, men må vurderes opp mot at kurset allerede har stort pensum som skal dekkes på forelesningstidspunktene. 3) ProsjektoppgavenVurdering: Prosjektoppgaven følger i stor grad progresjonen i forelesningsserien. Det har allikevel ikke vært praktisk mulig å få fullstendig sammenfall mellom de to løpene. Enkelte studenter påpeker utfordringene knyttet til dette i spørreundersøkelsen.All veiledning gjennomført i henhold til plan, men en faglærer var sent ute med skriftlig tilbakemelding. Dette har skapt frustrasjon blant studentene.Spørreundersøkelsen indikerer at enkelte opplever arbeidsomfang og forståelse av forventinger til prosjektoppgaven som krevende. Dette kan tilskrives en kombinasjon av et krevende pensum og en åpen oppgavestilling, og er ikke nødvendigvis negativt sett fra et læringsperspektiv. Tiltak:a) Så langt det lar seg praktisk gjennomføre, så søker vi sammenfall mellom framdriften på prosjektoppgaven og i forelesningsserienb) Tydeligere plan for tilbakemelding på deloppgaver. Redusere omfang på skriftlig tilbakemelding, og kompensere med å åpne for flere veiledninger pr. deloppgave. Hverandre-vurdering av prosjektrapporter kan også vurderes.b) Justering av prosjektoppgaven for å tydeligere formidle forventinger. Studentenes læringsutbytte:Vurdering: Markant bedre måloppnåelse på prosjektrapporten ift læringsutbyttet enn 2022. Skjevfordelt kurve, men overvekt av A og B. Ingen lavere enn C. En forklaring på karakterforbedringen kan være at langt flere grupper aktivt har benyttet seg av muligheten til veiledning på deloppgavene. I 2022 var det et fåtall grupper som benyttet seg av dette, til tross for at faglærer var tilgjengelig på sal til fast tidspunkt hver uke. I 2023 benyttet praktisk talt alle gruppene seg av muligheten til veiledning på hver av deloppgavene. Tiltak: Justering av prosjektoppgaven for bedre å skille kunnskap- og ferdighetsnivå innad i studentgruppen.

Bruk av veiledning framfor tydeligere kriterier for valg av case-bedrift til prosjektoppgaven kan se ut til å fungere. Ut over at det er krevende å tilpasse pensum til enkelte typer monopolistiske offentlige virksomheter (som ble opplyst ifm case-valg), er det ikke i år kommet tilbakemelding på at noen grupper har slitt med gjennomføringen av prosjektoppgaven pga. case. Dette videreføres.

NTNU:TIA:REST

Institutt for datateknologi og informatikk

Department of Computer Science

Alle trykte og skrevne

Norsk

Mer om vurdering

Gruppebasert prosjektarbeid med innlevering av oppgave.Gjentak av vurdering neste gang emnet gjennomføres.

Anbefalte forkunnskaper

Organisasjons- og ledelseteori, samt IT-basert endring. Emnene: Organisasjon, ledelse og endring, Digital endring og transformasjon.

Forkunnskapskrav

Studierettskrav: Emnet er forbeholdt studenter tatt opp til Bachelor i Digital forretningsutvikling.

Faglig innhold

Digitalisering. Digital strategi. Digitale forretningsmodeller. Strategiske analyser. Verdikjedeanalyser, forretningsprosesser og virksomhetsarkitektur. Strategisk bruk av automatisering, Business Analytics og sosiale medier. Outsourcing. Digital organisering og ledelse.

Kursmateriell

Nærmere informasjon om pensum kommer i forbindelse med oppstart av faget.

Læringsutbytte

KunnskapKandidaten kan:<ul><li>forklare begrepene digitalisering og digital strategi, og beskrive digitale forretningsmodeller</li><li>redegjøre for og utføre strategiske analyser internt og eksternt i organisasjonen</li><li>diskutere strategisk anvendelse av automatisering, Business Analytics og sosiale medier</li><li>redegjøre for muligheter og utfordringer ved bruk av outsourcing, organisering og ledelse som en del av en digital strategi</li></ul> FerdigheterKandidaten kan:<ul><li>bidra med å planlegge og gjennomføre utvikling av digital strategi</li><li>kartlegge strategiske muligheter for digitalisering</li></ul> Generell kompetanseKandidaten kan:<ul><li>vise forståelse for hvorfor organisasjoner trenger digitale strategier</li><li>ha innsikt i hvordan digitale strategier kan utarbeides</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger og gruppebasert prosjektarbeid.

Digital strategi i organisasjoner

Informatikk

Bachelor i digital forretningsutvikling

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(21973)/FieldValuesAsText

Etter tilbakemelding i fjor, ble emnet gjennomført med samme opplegg i år.

Normal karakterspredning på prosjektoppgaven. Noen oppgaver viser svært god måloppnåelse ift læringsutbytte. Jevnt over er måloppnåelsen god.

Valg av case for prosjektoppgave viser seg å være utfordrende. Et forbedringspunkt før neste år er derfor å gi studentene mer konkrete retningslinjer for viktige kriterier ved case-valg. Kurset gjennomført med ukentlige forelesninger og øvingssamlinger med foreleser på øvingssal. Dårlig oppmøte på øvingsforelesningene. Det må vurderes om det er nødvendig med ukentlige øvingssamlinger, eller om det er mulig f.eks. å organisere med tidspunkt det er mulig å møte foreleser i stedet.

Studierettskrav: Emnet er forbeholdt studenter tatt opp til Bachelor i Digital forretningsutvikling. 

Digitalisering. Digital strategi. Digitale forretningsmodeller. Strategiske analyser. Verdikjedeanalyser, forretningsprosesser og virksomhetsarkitektur. Strategisk bruk av automatisering, Business Analytics og sosiale medier. Outsourcing. Digital organisering og ledelse. 

KunnskapKandidaten kan:<ul><li>forklare begrepene digitalisering og digital strategi, og beskrive digitale forretningsmodeller</li><li>redegjøre for og utføre strategiske analyser internt og eksternt i organisasjonen</li><li>diskutere strategisk anvendelse av automatisering, Business Analytics og sosiale medier</li><li>redegjøre for muligheter og utfordringer ved bruk av outsourcing, organisering og ledelse som en del av en digital strategi</li></ul> FerdigheterKandidaten kan:<ul><li>bidra med å planlegge og gjennomføre utvikling av digital strategi</li><li>kartlegge strategiske muligheter for digitalisering</li></ul> Generell kompetanseKandidaten kan:<ul><li>vise forståelse for hvorfor organisasjoner trenger digitale strategier</li><li>ha innsikt i hvordan digitale strategier kan utarbeides</li></ul>

Forelesninger og gruppebasert prosjektarbeid. 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16481)/FieldValuesAsText

Dette er første gang dette emnet gjennomføres, selv om det bygger på tidligere emne. Det er innført ny lærebok, og læringsutbyttene er gjennomgått og oppdatert. De er kommunisert i hovedsak i forbindelse med oppstart av faget.

Diskusjonsbaserte forelesninger var positivt, men det bør brukes mer tid på diskusjon og digital undervisning har hindret noe ift gjennomføring av dette. Prosjektarbeid har vært positivt, men det er viktig at det er klare rammer for tilbakemeldinger og veiledning underveis som blir likt for alle grupper. Pensumboken som er innført har alt i alt vært positivt i faget, og også som en god inngang til mer fordypningspensum i enkelte moduler.

Godt samsvar gjennom levert prosjekt og vurdering av dette.

Gruppebasert prosjektarbeid med innlevering av oppgave.
Gjentak av vurdering neste gang emnet gjennomføres.

Kunnskap 
Kandidaten kan: 
-forklare begrepene digitalisering og digital strategi, og beskrive digitale forretningsmodeller 
-redegjøre for og utføre strategiske analyser internt og eksternt i organisasjonen
-diskutere strategisk anvendelse av automatisering, Business Analytics og sosiale medier 
-redegjøre for muligheter og utfordringer ved bruk av outsourcing, organisering og ledelse som en del av en digital strategi 
 
Ferdigheter 
Kandidaten kan: 
-bidra med å planlegge og gjennomføre utvikling av digital strategi 
-kartlegge strategiske muligheter for digitalisering 
 
Generell kompetanse 
Kandidaten kan: 
-vise forståelse for hvorfor organisasjoner trenger digitale strategier 
-ha innsikt i hvordan digitale strategier kan utarbeides 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10886)/FieldValuesAsText

Digital strategi i organisasjoner - DIFT2008