0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Det er første året siden emnet ble startet opp, at det har vært fysisk oppmøte på campus hele perioden, med unntak ved gjennomføring av ekskursjon. Utviklingen av emnet var at det ble gjennomført en ekskursjon med overnatting og samarbeid med ekstern bedrift.Studentene ga tilbakemelding om at dette har bidratt til faglig utvikling og en unik tilrettelegging for teambuilding i prosjektgruppene og landsbyen.

Studentene viste høy måloppnåelsen ved presentasjon av prosjektene og fra det som de presenterte under perspektivsamtalene.

Referansegruppens rapport:Hyggelig at folk tar det seriøst og har det gøyVeldig bra oppsett av gruppene, virker som det er godt gjennomtenkt hvem som er satt på grupper med hverandreSettes av tid til at vi skal få reflektere over læringsmiljøet. Bra rammeverk som legger til rette for et bra læringsmiljøØnsker:Gi gruppene friere tøyler til å disponere tiden selv.Kunne fått 1-2 timer pause fra fasilitering og observasjon slik at man kan jobbe i et eget rom kun med gruppa.Kunne kanskje hatt kun 2 grupper i rommet til fasilitering og observasjon av gangen. Det gir bedre fokus.Mye slitsomt arbeid på slutten av dagenMange som er slitne og det kan påvirke fokus når gruppene skal reflektere over arbeidet Kunne kanskje hatt noen dager der gruppene kan gjøre som de vil hele dagenMye å sitte på skolen fra 8-16 hver dag Sitraøvelsen var bra for å evaluere refleksjoneneBedre forståelse av hva det arbeidet går ut påFint at det er satt av tid til slike øvelser Få unna obligatoriske aktivtiteter på starten av dagen slik at gruppene får skrive oppgave sammenhengende uten avbrekkMer tid til å skrive rapportene Litt kronglete øvelse beskrivelserFormålet med noen av øvelsene er litt forvirrendeKanskje med mening? Egen tolkning? Alle er veldig fornøyde med at Hilde har tatt til seg de forslagene til endring som har kommet. Rask til å gjøre endringene.Litt ustrukturert med tanke på fasilitatorene. Repeterende spørsmål og refleksjonsøvelser.Kan være hensiktsmessig å redusere antallet grupperefleksjoner. Blir litt mye med hver dag.Ellers stort sett veldig fornøyde med emnet og emneansvarlige.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Norsk

Faglig innhold

For mer informasjon om Eksperter i Team, se www.ntnu.no/eit og www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse

Oppmøte i undervisningen

Muntlig presentasjon

Utarbeide samarbeidsavtale

Eksperter i team - Bærekraftig utvikling i havet

Fagdidaktikk

Master i fagdidaktikk

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(27435)/FieldValuesAsText

DID3803 ble gjennomført digitalt, med unntak av uke 4, i 2022. Dette er en intensiv landsby som gjennomføres i ukene 2, 3 og 4. Utviklingen i 2022 har vært gjennomføring av samarbeid med bedrift, hvor daglig leder ved bedriften ga hver gruppe en problemstilling innenfor landsbyens tema og ga veiledning og respons under gjennomføringen.

I EiT DID3803 er det myegruppearbeid. Studentene jobber med både prosjektet ut ifra tildelt problemstilling og med prosessen i gruppen. Det er innledningsvis i emnet foredrag om temaet for EiT, men hovedvekten av tiden er det fasilitering i gruppene og presentasjoner midtveis og til slutt i prosjektrapporten. Studentene har tydelige læringsmål og resultatene for 2022 viste høyt læringsutbytte. Det referansegruppen har meldt tilbake på referansegruppemøtene har mest vært om praktiske tilrettelegginger, og spesielt rundt smittevernstiltakene ved koronapandemien da det ble fysisk samling i uke 4. Dette dreide seg tilgang på hurtigtester og at det var satt opp mange studenter på hvert av rommene som ble brukt. Tildeling av rom ble gjort ut ifra føringer om hvor mange det kunne være på ett rom, hvor smittevernstiltakene ble fulgt, men det føltes belastende når gruppene skulle bruke samme rom gjennom hele dagen, flere dager på rad. Noen grupper løste dette ved å booke grupperom og flytte seg dit. Dette var fullt mulig sålenge fasilatorteamet visse hvor de kunne finne hver gruppe. En annen tilbakemelding var at gruppene syntes det var bra de kunne ta ansvar for innsjekk og utsjekk selv. De første uke ble dette gjort felles i landsbyen i det digitale rommet på Zoom.Gruppene skrev grupperefleksjon som ble levert på slutten av hver dag. De kom med ønske om at dette ikke skulle gjennomføres de siste dagene og dette ble fulgt opp med at de ikke skulle levere disse de to siste dagene. Studentene ga også tilbakemelding på at de gjennom dette fikk bedre tid til selvstendig arbeid.Under gjennomføringen av EiT var det samarbeid med ekstern bedrift. Flere syntes det var utfordrende med tilbakemeldinger underveis og spesielt under midtveisrapporteringen. Tilbakemeldingen føltes lite konstruktive og krass og det var usikkerhet om hva som ble forventet. Det ble en annen opplevelse av tilbakemedlingen under sluttpresentasjonen, hvor hver gruppe presenterte prosjektet og de opplevde dette som positivt med konstruktive tilbakemeldinger. Flere av tilbakemeldingsøvelsene og fasiliteringen underveis, opplevde flere som kunstige situasjoner, da fasilitator kom inn i det digitale rommet for å observere og deretter fasilitere. Likevel skriver de fleste gruppene i prosessrapportene at det har vært nyttig med tilbakemeldingsøvelsene og at de gjennom dette har utviklet seg i løpet av perioden i EiT. Noen av gruppene gjennomførte ekststra tilbakemeldingsøvelser for å ha det som eksepel på samarbeidsøvelse før de skulle skrive grupperefleksjoner.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16476)/FieldValuesAsText

Læringsmål tydelig formulert.  Arbeidsmengden er ok. Innspill om en mer skreddersydd oppgave ved oppstart på EiT, istedet for slik som nå å velge selv innenfor landsbytema. Var uklart i oppstartsfasen om hvilken retning oppgaven skulle ta, men ok at det er en fleksibel oppgave, men ønsker samtidig klarere rammer. Ønsker mer enn plast innenfor hav og bærekraftig utvikling. Det ble vektlagt sent i prosessen at alles kompetanse skal brukes. De fleste er fornøyde. Har etterlyst informasjon som kunne vært informert om på forhånd. Kunne vært lagt ut eksempeloppgave i BB. Rotete med pensum. Mangler sidetall i det digitale EIT-boka.Ønsker at dokumenter legges ut som PDF-fil i stedet for word på BB.Lange dager 8-16. Fordel å skifte til Zoom, fungerer bedre enn Collaborate.  Fasilitering er nyttig. Fint at LA kommer med innspill og stiller spørsmål og er til stede i grupperommet (uten kamera) i etterkant. Hvis kamera står på skaper det litt usikkerhet hos gruppemedlemmene, fordi de tolker kroppsspråk til LA samtidig. Får reflektert godt. Positiv for gruppa. Forlenger tiden som brukes til refleksjonen. LA observerer noen ganger noe som allerede er fasilitert. Kan forklares med at det fasiliteres etter å ha lest grupperefleksjoner fra dagen før. Ønsker at LA sier ifra når de kommer inn i det digitale rommet, f.eks ha på kamera og si ifra.

Referansegruppens forslag til tiltak som kan øke læringsutbyttet:  Felles øvelser rett etter oppstart, eller rett før lunsj, eller rett etter lunsj. Unngå avbrudd når gruppen først er i arbeidsmodus. Kamera av ved fasilitering. Noen grupper synes det er ok at LA kommer inn uten å si ifra. Men flere ønsker at LL og LA sier ifra når de kommer inn i det digitale rommet. Fordel at LA sitter igjen i rommet (uten kamera). Dette bidrar til at refleksjonsprosessen forlenges.  Oppstartstidspunktet endres fra 8.00 til 8.15. Felles utsjekk fortsetter som før. De fleste mener dette skaper god struktur og arbeidsrytme.

Det ble gjennomført intensiv landsby, hvor all undervisning ble gjennomført i januar-21. Studentene arbeidet i faste prosjektgrupper med forskjellig problemstilling ut ifra temaet Bærekraftig utvikling i havet.Det var med to studentassistenter, som gjennomførte innledende foredrag om tema som inngår i EIT og fasiliterte under gruppearbeidene. Studentene var meget motivert og hadde høy egeninnsats. Læringsmiljøet var meget bra. Flere meldte tilbake at de var spente på gjennomføringen når det skulle gjennomføres digitalt på grunn av smittevernstiltak under koronapandemien, men at de var overrasket over hvor bra det likevel fungerte.

Det var godt samsvar mellom læringsutbyttet og vurdeingsformene. Hver gruppe leverte to studentrapporter. En for prosjektet de gjennomførte og en prosessrapport. I tillegg hadde de muntlig presentasjon midtveis i prosjektet og en ved slutten av prosjektet, før innlevering av rapportene.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10881)/FieldValuesAsText

Eksperter i team - Bærekraftig utvikling i havet - DID3803