0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Denne våren var vi to undervisere på emnet. Vi designet emnet sammen, og tok tak i evalueringen fra året før. Vi var opptatt av tydelig kommunikasjon og å forenkle kommunikasjonen enda mer. Vi skulle også prøve ut et nytt digitalt vurderingsverktøy, Eduflow. Vi prøvde ut nye måter å veilede hverandre på og som kan fungere som verktøy for underveisvurdering og samtaler med elever (coaching).

Vi har hatt referansegruppe, og kjørte også en spørreundersøkelse mot slutten av emnet. Studentene sier at de er fornøyd med med organiseringen av emnet, at kommunikasjonen har vært god, og at temaene har vært relevante. Alle leverte eksamen, og var fornøyd med Eduflow som verktøy for medstudentvurdering. De var også fornøyd med diskusjonene og hvordan disse var fasilitert.Noen skulle ønske seg mer om læreplanen, andre mer om praktiske ting om vurdering. Studentmassen er veldig forskjellig - noen er lærere, mens andre er i sitt 3. semester på studiet. Så det er litt utfordrende å tilpasse til hele målgruppa. Derfor legger vi også opp til individuell semesteroppgave som de arbeider med hele semesteret. Totalt opplever studentene at emnet er relevant og viktig for dem i rollen som lærer. De synes også det er fint at emnet har bestått eller ikke bestått. Arbeidskravene underveis oppleves relevant og nyttig for semesteroppgaven. Særlig har tydelige kriterier vært nyttig for god underveisvurdering.

Vi skal se på selve oppgaveteksten til neste år, og legge enda mer vekt på utvikling av problemstilling.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Norsk

Mer om vurdering

Semesteroppgave vurderes med karakter bestått/ikke bestått. 

Forkunnskapskrav

30 studiepoeng i språkfaget (engelsk, fransk, spansk eller tysk). Forkunnskapskravet må være innfridd for å starte på emnet.

Faglig innhold

Emnet gir innsikt i ulike teorier om vurdering generelt og hvordan vurdering kan virke læringsfremmende i språkundervisningen. Det vil bli lagt særlig vekt på hvordan vurdering kan fremme elevenes læring og bidra til å utvikle språklæreres undervisning. Emnet presenterer ulike tilnærminger til vurdering i språkundervisningen. Det legges vekt på å utvikle relevante problemstillinger for å kunne analysere og diskutere faglige dilemmaer innen vurdering. Emnet omfatter også vurdering i et digitalt perspektiv. 

Kursmateriell

Kursmateriell blir tilgjengelig ved studiestart

Læringsutbytte

KunnskaperKandidaten<ul><li>har inngående kunnskap om nasjonale styringsdokumenter for vurdering</li><li>har grundig innsikt i nasjonal og internasjonal forskning innen vurdering i en utdanningspolitisk kontekst</li><li>viser inngående kunnskap om ulike vurderingsformer i skriving, lesing og muntlighet</li></ul>FerdigheterKandidaten<ul><li>kan analysere og forstå elevers læring i skriftlige og muntlige tekster i relevante faglige kontekster som utgangspunkt for videre læring</li><li>kan analysere og forholde seg kritisk til ulike teorier om vurdering og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer</li><li>kan formulere relevante problemstillinger som utgangspunkt for et avgrenset forsknings- og utviklingsprosjekt</li></ul>Generell kompetanseKandidaten<ul><li>kan analysere og drøfte hvordan undervisningsmetoder og vurderingsformer bidrar til elevers språklæring</li><li>kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter om vurdering i språkundervisningen i et selvstendig arbeid  </li><li>kan formidle omfattende selvstendig arbeid og kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innen vurdering i språkundervisningen</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, diskusjoner og gruppearbeid, presentasjoner, digitale arbeidsformer.Obligatoriske rbeidskrav 2-4 godkjente innleveringer og presentasjoner. Gjennomføring av obligatoriske aktiviteter krever at studenten deltar i undervisningen. De obligatoriske aktivitetene vurderes til godkjent/ikke godkjent og må være godkjent for å fremstille seg til eksamen.

2-4 godkjente innleveringer og presentasjoner

Vurdering i språkundervisningen

Fagdidaktikk

Master i fagdidaktikk

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16468)/FieldValuesAsText

Det er første gang emnet ble kjørt. Alt var digitalt. Målgruppen er variert, fra unge studenter til erfarne lærere. Å tilpasse alle gruppene er utfordrende. Brukte evaluering etter hver samling for å få tilbakemelding på undervisningen og informasjonen. Hadde også tett kontakt med referansestudentene. Studentene rapporterer at det er høyt samsvar mellom læringsutbyttebeskrivelser og innhold i emnet.

Nytt emne. Læringsytbyttet er operasjonalisert i en undervisningsplan systematisk arbeidet med under hele emnets gang. Studentene er totalt sett svært fornøyd med informasjonsflyt og kommunikasjon med faglærer. Jeg har vært opptatt av tett dialog med dem, spesielt fordi vi aldri møttes fysisk. Igjen har referansestudenter vært viktig. Vi har sammen blitt enige om hvordan vi skulle drive evaluering underveis, slik at studentenes ulike behov skulle bli møtt på best mulig måte.

Emnet har stor variasjon av undervisningsformer. Flipped classroom, korte undervisningsøkter, samarbeid i grupper osv. Det har vært viktig å ha en metakommunikasjon om hensikten med de ulike undervisningsformene, slik at studentene er godt forberedt på emnets gang. Studentene rapporterer at de er fornøyd med undervisningsformene, og de har hatt høy grad av innsats og motivasjon i arbeidet.

Emnet handler om vurdering, og derfor har også det å prøve ut vurderingsformer vært en del av arbeidskravene. Vi har brukt peergrade som verktøy, og det har fungert godt. Særlig har det hjulpet dem i å utvikle egen eksamenstekst, og å lære seg å gi tilbakemeldinger som er læringsfremmende. Vi har også jobbet med å utvikle konkrete vurderingskriterier til de ulike arbeidskravene. Emnet har en oppgave som eksamensform, og for første gang hadde jeg bestått/ikke bestått som karakter i emnet. Rundt 70% foretrekker bokstavkarakterer. Det bør tas med i vurderingen til neste år/ i en revidering av emnet. Ved bruk av peergrade, blir det ulike plattformer å forholde seg til. Det er en utfordring som må tas med i planlegging av neste år.

Semesteroppgave vurderes med karakter bestått/ikke bestått.

Arbeidskrav
2-4 godkjente innleveringer og presentasjoner.
Gjennomføring av obligatoriske aktiviteter krever at studenten deltar i undervisningen. De obligatoriske aktivitetene vurderes til godkjent/ikke godkjent.


Forelesninger, diskusjoner og gruppearbeid, presentasjoner, digitale arbeidsformer.

Kunnskaper
Studenten
- har inngående kunnskap om nasjonale styringsdokumenter for vurdering
- har grundig innsikt i nasjonal og internasjonal forskning innen vurdering i en utdanningspolitisk kontekst
- viser inngående kunnskap om ulike vurderingsformer i skriving, lesing og muntlighet
Ferdigheter
Studenten
- kan analysere og forstå elevers læring i skriftlige og muntlige tekster i relevante faglige kontekster som utgangspunkt for videre læring
- kan analysere og forholde seg kritisk til ulike teorier om vurdering og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer
- kan formulere relevante problemstillinger som utgangspunkt for et avgrenset forsknings- og utviklingsprosjekt
Generell kompetanse
Studenten
- kan analysere og drøfte hvordan undervisningsmetoder og vurderingsformer bidrar til elevers språklæring
- kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter om vurdering i språkundervisningen i et selvstendig arbeid - kan formidle omfattende selvstendig arbeid og kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innen vurdering i språkundervisningen


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10873)/FieldValuesAsText

Vurdering i språkundervisningen - DID3305