0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

BK2501 - BFA prosjekt utvikling, høst 2021  Studenter evaluering:Kurset løste opp i hva bachelor oppgaven kunne være og ved å styre unna et akademisk fokus åpnet det opp for mye frihet og en mer kunstnerisk tilnærming. Den samme friheten kunne også oppleves forvirrende.Positivt med skrivelekene, fint å komme i gang med å skrive, men det var også bra å kunne prate i tillegg.Positivt med de forskjellige gjesteforeleserne, men kunne ønsket mer variasjon, særlig et alternativ til offentlig støtte, selv om det også er viktig så kunne det vært mer plass til kunstnerisk entreprenørskap.Kunne ønsket mer fokus på søknad til master, som allerede var i januar på noen skoler. Kunne ønsket mer gruppearbeid med tekst.Bra å ta med en tidligere student som gjestelærer.“An artist’s text book” av Jan Svenungsson opplevdes som et nyttig verktøy. Det at vi leste introduksjonen høyt sammen bidro til at vi hadde felles forståelse av teksten. Teksten i seg selv bidro til å åpne opp hvordan man kunne tilnærme seg sin egen bachelortekst.Det har vært bra å ha Per Kristian med som gjestelærer. Grei spredning tidsmessig sett på timeplanen. Lærer kommentar / evaluering:I en serie regelmessige seminarer søkte dette kurset å støtte studentene i å artikulere deres fremtidige kunstneriske praksis og skrive et kart over deres reelle muligheter og rolle i samfunnet. Vi søkte å utvikle denne prosessen ved hjelp av ulike praktiske metoder &amp; øvelser som kunne få studentene forbi låsninger i arbeidet og konkretisere ideer om hva kunstnerisk praksis er &amp; kunst kan være og hva den ønsker å forhandle på en leken måte.I forhold til bacheloroppgaven foreslo vi klassen at studentene skulle skrive en side eller mer de virkelig bryr seg om i stedet for å begynne å oppfylle forventningene til en bachelortekst slik det er artikulert i studieplanen med å skrive “en reflekterende BFA-tekst på mellom 1000 og 2000 ord, som oppsummerer semesterets aktiviteter og kontekstualiserer egen praksis så langt”. Vi krevde langt mer enn det, og diskuterte hvor langt disse tekstene kunne være egne verk: være verker. Og hvor poetisk / abstrakt en tekst om kunst kan være, samtidig som den er en kritisk akademisk og relevant refleksjon. Vi krevde at studentenes tekster skulle «poppe» blant andre tekster. Og nå gjør en del av dem det. Vi mangler imidlertid fortsatt en analyse av hvordan studentene forstår seg selv i en kulturhistorisk kontekst. Ingen studenter klarer egentlig å beskrive hvordan de står med sin kultur eller historie nå. Vår tanke var at analysen skulle knyttes til den visjonære teksten. Det viktigste har imidlertid skjedd: Mange studenter har funnet sin egen stemme i skrift for kunsten sin. Og dermed blir det lett å plassere den i en situasjon hvor denne stemmen begynner å reflektere i forhold til andre stemmer seinere, tenker vi. —Høye forventninger er givende, men også forvirrende. Men til slutt likte studentene ideen om at vi krevde mer enn middelmådige beskrivende essays, slik vi forstår det nå. —Lekene sosiale seminarer for skriving ser ut til å ha landet godt, og også våre sosiale interaksjoner rundt dem. — Kurset ga en orientering om hvordan vi kan fungere i forhold til våre virkeligheter som kunstnere, og forsøkte å presentere en 'Reality Check'. Også dette virker godt mottatt stort sett. — Mer fokus på mindre statlige institusjoner innenfor forelesningene er ønsket og kunne enkelt gis. Nå var det 50-50% = 2 representanter for statlige institusjoner (KORO &amp; NBK) og 2 kunstnerisk entreprenørskap = aktive kunstnere freelance. — søknad til master kolliderer med timeplanen for denne kurs, med det resultat at vi redigerte disse tekstene også for studentene. For fremtiden er det et godt spørsmål hvordan man kan sette dette på en bedre tidslinje for studentene? Å sette tekstarbeidet vårt litt tidligere under utdannelsen kan hjelpe studentene. Å forlate BFA3 ved KiT er en frustrerende prosess, som vi har forsøkt å forberede studentene på. Det finnes ingen enkle svar på hvordan man gjennomfører et kurs som dette uten frustrasjoner. Dette fordi studentenes virkelighet er frustrerende. Kurset inkluderte det mange skoler kaller faglig orientering og inkluderer kunnskap om skatt, fagforeninger, transport, gallerier, salgskontrakter, hvordan starte et kunstnerdrevet galleri, offentlig kunst, muligheter, residenser, sommerskoler, PhD, kunnskapsproduksjon, etc. Pensumlisten inkluderer alle disse mulighetene for unge kunstnere nationellt og internationellt, selv om det ikke er komplett. Denne delen av kurset kan enkelt plasseres som et eget kurs.

Konklusjon. Mulige tiltak: Mer fokus på søknad til master krever hjelp til skriving kommer tidligere i utdanningen. Skrivekurs var valgfritt i BFA2 for denne generasjonen KiT-studenter. Burde det vært obligatorisk?

NTNU:TIA:REST

Kunstakademiet i Trondheim

Trondheim Academy of Fine Art

Mer om vurdering

<ul><li>Semestervurdering: Helhetlig vurdering av faglig utvikling i henhold til læringsutbytte. </li><li>Dokumentasjon: Tilstrekkelig visuell, audiovisuell eller annen dokumentasjon av aktiviteter, prosess og resultater for å representere utvikling i praksis. Materialet må innleveres i Inspera senest.</li><li>Skriftlig refleksjon (inklusiv første utkast til BFA-tekst): En tekst på 1000-2000 ord, som oppsummerer tredje semester, med semesterets aktiviteter og kontekstualisering av egen praksis så langt. Teksten må i tillegg være et utkast til og danne grunnlag for etterfølgende semesters BFA-tekst. Teksten innleveres i Inspera.</li><li>Muntlig presentasjon av innlevert materiale.</li><li>Utsatt eksamen/ny eksamen vil legges til neste ordinære eksamensperiode. Ved gjentak må hele emnet gjentas</li><li>Deltakelse i læringsaktiviter som veiledning, gruppe kritikk og emnespesifikke seminar og prosjekter er obligatorisk.</li></ul>

Forkunnskapskrav

Godkjent gjennomføring av BK2452 eller tilsvarende kurs på en annen akkreditert studieprogram i billedkunst.

Faglig innhold

Utvikling av prosjektet som skal presenteres på BFA-utstillingen og produksjon av første utkast til BFA-teksten. Gruppesamarbeid med planlegging og koordinering av BFA-utstillingen.

Læringsformer og aktiviteter

Deltakelse i workshops/kurs i ulike teknikker/medier/verksteder, i tillegg til tematiske kurs og prosjekter.Veiledningsmøter med hovedveileder og biveileder.Videreutvikling av et eget kunstnerisk prosjekt gjennom semesteret, med hovedfokus på forberedelse til produksjon og presentasjon av BFA eksamensprosjektet.Gruppekritikk i form av møter med medstudenter og veiledere.Forberedelsesløp til BFA-utstillingen inkl. deltakelse i arbeidsgruppe om felles koordinering og planlegging.Skriveveiledning rettet mot produksjon av BFA eksamenstekst, individuelt eller i grupper.Semestertekst inklusiv første utkast leveres i Inspera.Formel evaluering (Progress review): består av innlevering av dokumentasjon av arbeider og selv evaluering i Inspera samt muntlig præsentasjon på slutten av semestret.

Læringsutbytte

Studenten kan ved gjennomført emne:<ul><li>Planlegge og gjennomføre et kunstnerisk prosjekt i forberedelse til eksamen. </li><li>Skrive en reflekterende BFA-tekst på mellom 1000 og 2000 ord, som oppsummerer semesterets aktiviteter og kontekstualiserer egen praksis så langt. </li><li>Kan arbeide kollektivt med planlegging og produksjon av en BFA avgangsutstilling </li></ul>

BFA prosjekt utvikling

Billedkunst

Billedkunst - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13291)/FieldValuesAsText

Emnet er et BFA program hovedemne på 15 studiepoint.14 studenter deltog i emnet, 3 ble utvalgt til referansegruppe etter felles føringer ved AD.Referansegruppen har ikke klart å gi koordinert tilbakemelding, i form av referansegruppe rapport. Vedheftet email dokumentasjon av gruppens tilbakemelding.Dette er kritisk da dette semester for dette emne har vert preget av mue uro - blant annet et dødsfald blant studenterne i den klasse.Referansegruppen skal fremover settes igang helt fra begynnelsen, og ikke halvvejs i emnet - dette gjennomføres pr. vår 2021 Emnet er et hovedemne ved KiT's BFA program, og som overordnet er semester nummer 5 ud af 6 semestre. Emnet er fokusert på forberedelse av 6 semesters avgangsutstillingen, og handler i høy grad om å bygge felleskapet og arbeidsmoralen til klassen. Dette kjer gjennom og på grunnlag av en rekke forskjellige og indbyrdes komplimenterende læringsaktiviteter - individuel vejledning, gruppekritik, seminarer, forelæsninger er nogle av de. Progressjon imellem de 6 BFA hovedemner er essentielt, og vurderingen af studenterne baserer sig således også på proces og dokumentation av arbeid, og i tekst og arbeider å jobbe frem imot avgangsutstillings emnet - BK2600. Emnet er i en overgangs situasjon fra en åpen ramme for aktiviteter opretholdt av mange undervisere på emnet der emneansvarlig ikke har kontrol eller spesifik oversigt, til emneundervisning der emneansvarlige ligger til rette for større dele av undervisningen med input fra faglærere på eksempelvis veiledning og gruppekritikker. Derfor har emneansvarligs undervisning i emnet dette semester vert jevnlige møter med klassen med inspill til organisering av vårens og etterfølgende semestres undervisning. På grunn av kvalitetssikring av emnet ble ekstern sensor brukt emnets vurdering - progress review i slutning av semsteret.

Læringsutbyttet på emnet skal ses i sammenheng med de 5 andre BFA hovedemner, og særligt BK2600 BFA Utstilling. Sammen utgjør de en progressjon med fokus på utvikling av kunstnerisk praksis. Emneansvarlige oplever at læringsubyttet ligger godt til i forhold til progressjon av emner på BFA programmet. På sigt kan det bli nyttigt med ytteligere presisering i forhold til fagligt innhold - mere spesifikt tenkes her på å definere gode konstruktive begreber for utvikling av kunstnerisk prasksis som peilemerker for undervisning i emnerne. Læringsutbyttet ble kommunisert i begynnelsen av semsteret med en grundig powerpoint presentasjon som introdusere for den åpne situasjon, læringsutbyttet samt aktiviteterne som er inneholdt i emnet - se pdf Orientering og Planlegging.

Læringsaktiviteterne danner i sig selv en konstruktiv potensjale for utvikling av praksis for studenterne. Men rammen for hvordan de henger sammen og struktureres kan forbedres med klarere rammer og sammenheng. Studentgruppen er overordnet godt aktiv og sammenhengende - gjennomsnitlig deltakelse på runnt 70-80%, hvilket afspeiler motivasjon innsats.

Vurdering på emnet finner sted i semestervurdering / progress reviews. Dette svarer utemerket på emnets arbeider, men i forlengelse av emnets overgang til digitaliseret vurderingsarkitektur - Inspera - er der et økt behov for digital dokumentasjon af arbeider og proces.

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Et første utkast av BFA tekst leveres til veilederne innen 1.desember, med oppsummering av semesterets aktiviteter og kontekstualisering av egen praksis så langt.  Formel semestervurdering over helhetlig faglig utvikling ihenhold til læringsutbytte. Utsatt eksamen/ny eksamen vil ligge til neste ordinære eksamens periode. Ved gjentak må hele emnet gjentas

Godkjent gjennomføring av BK2451 eller tilsvarende kurs på en annen akkreditert studieprogram i billedkunst.

Utvikling av prosjektet som skal presenteres på BFA utstillingen og produksjon av første utkast til BFA teksten. Gruppe samarbeid med planlegging av BFA utstillingen.



Deltakelse i workshops/seminarer. Dette kan inkludere videregående/avanserte kurs i ulike teknikker/medier/verksteder, i tillegg til tematiske kurs og prosjekter.  

 

Veiledningsmøter med hovedveileder og biveileder. Videre utvikling av et eget kunstnerisk prosjekt gjennom semesteret, med hovedfokus på forberedelse til produksjon og presentasjon av BFA eksamensprosjektet. Gruppekritik (kritikklasse) i form av møter med medstuderende og veiledere. 

 

Forberedelsesforløb til BFA utstillingen inkl. deltakelse i arbeidsgruppe om felles koordinering og planlegging. 

 

Skriveveiledning rettet mot produksjon av BA eksamenstekst. Første utkast leveres til veilederne innen 1. Desember.  

 

Formel præsentasjon av arbeid og processer og/eller dokumentasjon av disse, der vurderes ved semesterslutt av veiledere - semester reviews.  

Kan gjennomføre et hovedprosjekt i forberedelse til eksamen. Kan formulere en tekst som formidler, kontekstualiserer og reflekterer på ens egen kunstnerisk praksis. Kan arbeide kollektivt med planlegging og produksjon av en BA avgangsutstilling 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(7139)/FieldValuesAsText

BFA prosjekt utvikling - BK2501